| المستخلص: |
This study aimed at developing study units of the Arabic Language and Social and National Education curriculums in the light of children's rights and measuring its effect on enhancing life skills and achievement of the primary level students in Jordan. And in order to carry on the aim of this study, the researcher has developed study units of the Arabic Language and Social and National Education curriculums for the primary fourth grade in the light of children's rights suggested measures conducted by the researcher, and has built an observation card for the purpose of measuring life skills of the fourth grade students, consisting of four major life skills, which divides into (24) branch skills. In addition, the researcher has built an achievement test in Arabic Language consisting of (25) multiple-choice items, and in Social and National Education consisting of (30) multiple-choice items as well. The study sample consists of (49) students of the primary fourth grade who was chosen randomly from two governmental schools subject to Directorate of Education in Zarqa governorate, in the academic year 2014/2015. Members of the sample were divided into two random groups, (25) student in the study group that hasn't undergone the experience, which studied the regular study units; and (24) students in the experimental group which has studied the study unit integrated from the two curriculums. The study results showed differences at statistic significance level (a 0.05) life skills, which refers to the study unit developed for the account of the members of the experimental group who studied the developed unit, and shows differences at the statistic significance level (a 0.05) in achievement in Arabic Language and achievement in Social and National Education, which refers to the study unit for the account of the same group as well. In the light of these results the researcher has recommended a group of recommendations; most important of which is to consider children's rights in different curriculums.
هدفت هذه الدراسة إلى تطوير وحدات دراسية من منهاج اللغة العربية والتربية الاجتماعية والوطنية في ضوء معايير حقوق الطفل وقياس أثره في تحسين المهارات الحياتية والتحصيل لدى طلاب المرحلة الأساسية في الأردن. ولتحقيق هدف الدراسة، طورت وحدات دراسية من منهاجي اللغة العربية والتربية الاجتماعية والوطنية للصف الرابع الأساسي في ضوء معايير حقوق الطفل المقترحة التي تم إعدادها، وبناء بطاقة ملاحظة لتقيس المهارات الحياتية لدى طلاب الصف الرابع الأساسي مكونة من أربع مهارات حياتية رئيسة، تتفرع عنها ما يعادل (24) مهارة فرعية، وبناء اختبار تحصيلي في اللغة العربية، واختبار تحصيلي آخر في التربية الاجتماعية والوطنية. وتكونت عينة الدراسة من (٤٩) طالبا من الصف الرابع الأساسي اختيروا عشوائيا من مدرسين حكوميتين تابعتين لمديرية التربية والتعليم لمحافظة الزرقاء، في العام الدراسي 2014/2015. وقسم أفراد العينة على مجموعتين عشوائيا، (٢٥) طالبا في المجموعة الضابطة درست الوحدات الدراسية الاعتيادية، و(٢٤) طالبا في المجموعة التجريبية درست الوحدة الدراسية المطورة تكامليا من المنهاجين. وأظهرت نتائج الدراسة وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة ((0.05)) في المهارات الحياتية، يعزى إلى الوحدات الدراسية المطورة، ووجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) في التحصيل في اللغة العربية وفي التحصيل في التربية الاجتماعية والوطنية، يعزى إلى الوحدات الدراسية المطورة.
|
