| LEADER |
09089nam a22002657a 4500 |
| 001 |
0178089 |
| 024 |
|
|
|3 10.12816/0048773
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b السعودية
|
| 100 |
|
|
|9 426828
|a الشايع، هلا بنت سليمان بن حجي
|e مؤلف
|g Alshaya, Hala Sulaiman Hajji
|
| 245 |
|
|
|a مدى تمكن طالبات قسم الفيزياء في جامعة الأميرة نورة بنت عبدالرحمن من مهارات الرسم البياني
|
| 246 |
|
|
|a The Mastery Extent of Students’ Graph Skills at Physics Department in Princess Norah Bint Abdulrahman University
|
| 260 |
|
|
|b جامعة القصيم
|c 2016
|g أكتوبر
|m 1438
|
| 300 |
|
|
|a 245 - 309
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف هذا البحث إلى: التعرف على مدى تمكن طالبات قسم الفيزياء في جامعة الأميرة نورة بنت عبدالرحمن من مهارات الرسم البياني، كما هدف إلى التعرف على مدى وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى تمكن الطالبات من مهارات الرسم البياني حسب السنوات الدراسية، والمهارات المستهدفة، وذلك عن طريق بناء اختبار تحصيلي ضم أسئلة موضوعية ومقالية، وفق أربع عشرة مهارة من المهارات اللازمة للرسم البياني. وتبع البحث المنهج الوصفي المسحي، وبلغت عينة البحث (١٦٧) طالبة تم اختيارهن بأسلوب العينة العشوائية العنقودية. وحللت النتائج باستخدام التكرارات والنسب المئوية، والمتوسطات الحسابية، والانحرافات المعيارية، وتحليل التباين الأحادي، واختبار شيفيه للمقارنات البعدية كأساليب إحصائية تحقق أهداف البحث. وأظهرت نتائج البحث أن مستوى أداء العينة لم يصل إلى درجة التمكن المقبولة 70% فأكثر في مجموع المهارات، ما عدا طالبة واحدة فقط. وهذا يدل على عدم تمكن أفراد العينة المستهدفة من مهارات الرسم البياني بشكل عام. كما أظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائيا حسب متغير السنة الدراسية؛ حيث جاءت السنة الرابعة أفضل من السنة الأولى والثانية والثالثة بفرق دال إحصائيا، وكذلك السنة الثالثة أفضل من السنة الثانية بفرق دال إحصائيا، ولم تظهر أي فروق إحصائية في بقية السنوات الدراسية. كما أظهرت نتائج البحث وجود فروق دالة إحصائيا بين الطالبات حسب متغير المهارة المستهدفة؛ حيث جاءت المهارة السابعة (تحديد إحداثيات نقطة معينة في الرسم البياني) أكثر المهارات تمكنا في جميع السنوات الدراسية، ويوجد فروق ذات دلالة إحصائية بينها وبين كل المهارات الأربع عشرة لصالح المهارة السابعة، ما عدا المهارة العاشرة. وبينت النتائج أيضا وجود فروق ذات دلالة إحصائية في خمس مهارات حسب سنوات الدراسة الأربع، فأظهرت النتائج أن المهارة السادسة "إدراك النزعة العامة للعلاقة بين المتغيرات واستخلاص نتائج منها" تفوقت فيها طالبات السنة الرابعة على طالبات السنة الأولى والثانية والثالثة بفرق دال إحصائيا، وكذلك المهارة السابعة (تحديد إحداثيات نقطة معينة في الرسم البياني)، والمهارة التاسعة (التعرف على اتجاه العلاقة بين المتغيرين) والمهارة العاشرة (تحديد مقدار ميل الخط المستقيم). وأظهرت النتائج أيضا أن المهارة الرابعة عشرة (التعرف على معادلة الخط المستقيم الذي يقطع نقطة على الإحداثي الصادي) تفوقت فيها طالبات السنة الرابعة على طالبات السنة الثالثة بفرق دال إحصائيا. ومع وجود هذه الفروق الدالة إحصائيا لصالح السنة الرابعة إلا أن متوسط تمكن الطالبات في هذه المهارات كان منخفضا ولم يحقق درجة التمكن المطلوبة في السنة الرابعة لجميع المهارات. وقدم البحث في نهايته عددا من التوصيات التي يؤمل أن تسهم في معالجة ضعف تمكن الطالبات من مهارات الرسم البياني، كما تم اقتراح عدد من البحوث المستقبلية.
|
| 520 |
|
|
|b The objective of this study was to identify the extent of students' graph skills at the Department of Physics in Princess Norah Bint Abdulrahman University, and to identify the extent of the presence of statistically significant differences of students' graph skills according to students' level, and targeted skills. The instrument of this study was an achievement test included fourteen graph skills. This study followed description approach, and (167) students were chosen as study sample in a manner of a cluster random sampling. The results analyzed using frequencies, percentages, means, standard deviations, One Way-ANOVA, and Scheffe's test to achieve the objectives of the study. The results showed that the level of performance of the sample did not reach the accepted level (70% or more) in total skills, with the exception of one student. The results also showed the presence of statistically significant differences by variable school year, where it came fourth year better than the first year, second and third teams statistically significant, as well as third-year preferred the second year of a difference statistically significant, and did not show any statistical differences in the rest of the school years. The results showed the presence of statistically significant differences between students as a variable skill target, where it came from skill seventh (determining the coordinates of a certain point in the graph) more skills we have been able in all years of study, and no statistically significant differences between them and all the four skills of ten in favor of skill seventh, except the tenth skill. The results showed also the presence of statistically significant differences in the five skills by years of study of the four, results showed that skill sixth" realize the general trend of the relationship between the variables and draw conclusions, including" outperformed the students of the fourth year students of the first year, second and third teams statistically significant, as well as the skill seventh (determining the coordinates of a certain point in the graph), and skill ninth (to identify the direction of the relationship between the two variables) and the skill of the tenth (determine the amount mile straight line). The results also showed that skill fourteen (identify the equation straight line which cuts a point on the y -coordinate) outperformed the students of the fourth year students of the third year of a statistically significant difference. With this function, the differences statistically in favor of the fourth year, but the average enables students in these skills was low and did not achieve the required degree of mastery in the fourth year all the skills. The research was presented at the end of a number of recommendations which will hopefully contribute to address the weakness of the skills of the students managed to chart, as has been proposed a number of future research.
|
| 653 |
|
|
|a جامعة الأميرة نورة بنت عبدالرحمن
|a طلاب الجامعات
|a تدريس الفيزياء
|a الرسم البياني
|a طرق التدريس
|a الوسائل التعليمية
|
| 692 |
|
|
|a مهارات الرسم البياني
|a طالبات قسم الفيزياء
|a جامعة الأميرة نورة بنت عبدالرحمن
|b Chart - Skills
|b Students Department of Physics
|b Princess Nora Girl Abdul Rahman University
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 006
|e Journal of Educational and Psychological Sciences
|f Majalat aleulum altarbawiat walnafsia
|l 001
|m مج10, ع1
|o 1167
|s مجلة العلوم التربوية والنفسية
|v 010
|x 1658-6484
|
| 700 |
|
|
|a العبدالكريم، صالح بن عبدالله بن محمد
|g Alabdulkareem, Saleh Abdullah M.
|e م. مشارك
|9 139061
|
| 856 |
|
|
|u 1167-010-001-006.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 803514
|d 803514
|
