ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تعليمية مادة الرياضيات...>الوصف

تعليمية مادة الرياضيات

المصدر: مجلة العلوم الإنسانية والاجتماعية
الناشر: جامعة قاصدي مرباح - ورقلة
المؤلف الرئيسي: مناع، نور الدين (مؤلف)
مؤلفين آخرين: شاشة، محمد جمال (م. مشارك) , الناصر، عبدالمجيد (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع27
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2016
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 605 - 616
DOI: 10.35156/1173-000-027-049
ISSN: 2170-1121
رقم MD: 804392
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
الفكر التربوي | تعليم الرياضيات | صعوبات التعلم | طرق التدريس
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

181

حفظ في:
المستخلص: إن القدرات الرياضية هي عبارة عن مزيج من العمليات المعرفية المتعددة، وهي (الذاكرة، الإدراك، اللغة...) والتي لها
علاقة نمو طردية مع النمو العصبي والمعرفي للفرد. وإن جلّ المعاجم والقواميس تعرف الرياضيات بأّنها دراسة العدد والشكل والعلاقات وذلك باستخدام رموز عديدة ورموز للعمليات المختلفة والعلاقات.
ومن وجهة نظر Russe فالرياضيات دراسة تتحدد باتجاهين، أحدهما بياني يتدرج من السهل إلى الصعب، والآخر تحليلي يتجه نحو التجريد بشكل تدريجي، ويقول: جون ديوي John Dewey فان الرياضيات علم عقلي يعتمد على التجريد وعلى عمليات الاستدلال والتفكير فهي لغة المنطقة، وأن الرموز والعلاقات والأرقام تساعد على سرعة التفكير، وتدرس على أساس أهداف، واستهداف كفاءات رياضية في نهاية كل مرحلة ووفق برنامج، ومن ناحية أخرى نستطيع أن نقول بأن الرياضيات هي أساس المعرفة وأساس العلوم المختلفة طبيعية كانت أو بيولوجية أو اجتماعية أو فنية، ولا يوجد مجال في عصرنا هذا لا يعتمد على الرياضيات، وهو علم ديناميكي يتطور، والأبحاث الرياضية تزداد بسرعة هائلة، وإن جميع العلوم تتوق إلى الرياضيات كمثلها الأعلى، هذا ما قاله الفيلسوف الفرنسي )برفسون) ويقصد بذلك أن كلّ علوم طبيعية تحاول محاكاة الرياضيات في استعمال الأعداد والمقادير المكممة، وذلك لإضفاء الدقة والصحة والموضوعية على مقولاتها، أما عن العوائق المعترضة في طريق تعليمية الرياضيات فتعتبر من التحديات التي ينبغي على القائمين حصرها ومعرفة أسبابها وذلك للتغلب عليها بطرق علمية وبأقل تكلفة وفي أسرع وقت ممكن، وبحسب Jacque Nimier فإن التلميذ الذي ينكر قيمة الرياضيات يخلق مسافة بينه وبين هذه المادة إلى درجة عدم الاهتمام بها، هذا الموقف يؤدي به إلى اعتبار هذه المادة بدون أهمية وليست ذات فائدة، وبذلك تصبح شيئا فشيئا صعبة التناول والاستيعاب من طرفه، ودائما حسب جاك نيمي Jacque Nimier فإن ما يختفي وراء هذه الفكرة، فكرة صعوبة تناول الرياضيات واستيعاب شعور بالخطر والأمن أو بخوف التلميذ من هذه المادة، أما التلميذ الذي يعتبر ويرى أن مادة الرياضيات على أنّها شيء مهم وذو قيمة يبحث على كيفية التحكم فيها، ويمكنه استعمال المظهر الجاف لهذه المادة لبناء أفكاره والتفكير المنطقي والعقلاني بصفة متزنة وبالرغم من الشعور الإيجابي أو السلبي تجاه مادة الرياضيات فإن التلميذ مطالب بتعّلمها لأن هذا هو واقعه المدرسي المعاش.

The mathematical abilities are a combination of multiple cognitive processes (memory, cognition, language ...), which have a positive correlation with the nervous and cognitive growth of the individual. All lexicons and dictionaries define mathematics as the study of numbers, shapes and relationships, using many symbols and symbols for different processes and relationships.
From Russe's point of view, mathematics is a two-way study, one of which ranges from easy to hard, and the other is analytical that gradually heads for abstraction. John Dewey says that mathematics is a mental science that relies on abstraction, inference and reasoning, as it is the language of the regionalism. Symbols, relationships and numbers help to speed thinking, and they are studied on the basis of goals, and targeting mathematical competencies at the end of each stage and in accordance with a program. On the other hand, we can say that mathematics is the basis of knowledge and the basis of different sciences whether natural, biological, social or artistic, and there is no field in our age that does not depend on mathematics. It is a dynamic science, which continuously develops; the mathematical research is growing rapidly, and all sciences aspire to mathematics as their highest example. This is what the French philosopher, Pervison says. He meant by that that all natural sciences try to simulate mathematics in the use of numbers and quantified quantities to give accuracy, validity and objectivity on their arguments. As for the obstacles encountered in the way of teaching mathematics, they are considered as a challenge that the enumerators should count them and know the reasons to overcome them in scientific ways and at the lowest cost as soon as possible. According to Jacque Nimier, the student who denies the value of mathematics creates a distance between him and this material to the point of not paying attention to it. This position leads to considering this subject of no importance and use, and thus becomes gradually difficult to take and apprehend by him. However, always according to Jacque Nimier, what disappears behind this idea, the idea of difficulty to deal with mathematics and apprehend it, is a feeling of danger and insecurity, or a fear of the subject by the student. The student who considers mathematics as an important and valuable thing tries to look at how to control it, and he can use the rigid appearance of this subject to build his ideas, rational and logical thinking in a balanced way. Despite the positive or negative feeling towards the subject of mathematics, the student is required to learn it because this is his scholastic reality lifestyle.
This abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2018
ISSN: 2170-1121

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.