| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى معرفة أثر استخدام موقع ماثلتيكس (Mathletics) في تنمية التحصيل الدراسي في مادة الرياضيات لدى طالبات المرحلة المتوسطة بمدينة الرياض، واستخدمت الباحثة المنهج شبه التجريبي للمجموعات المستقلة, لفحص أثر المتغير المستقل, وهو استخدام موقع ماثلاتيكس على المتغير التابع ، وهو التحصيل الرياضي. وتكونت عينة الدراسة من (283) طالبة من طالبات الصف الثاني متوسط بثلاث مدارس بالمرحلة المتوسطة تم اختيارهم بطريقة عمدية بواقع فصلين من كل مدرسة، وبعد ذلك تم تقسيمهم إلى مجموعتين: المجموعة الأولى وتكونت من ( 88 ) طالبة وهي المجموعة التجريبية التي فَعَّلت الموقع الالكتروني الماثلتيكس أثناء دراستها لوحدة في الجبر وهي الدوال الخطية، والمجموعة الثانية الضابطة والمكونة من (195) طالبة والتي لم تُفَعِّل موقع الماثلاتيكس، وقد تم تطبيق الاختبار التحصيلي للوحدة الدراسية قبل وبعد انتهاء الوحدة الدراسية. وبعد جمع البيانات, أجرت الباحثة المعالجات الإحصائية باستخدام حزمة البرامج الإحصائيةSPSS وتوصلت إلى النتائج التالية:. وجود فرق دال إحصائيًا (عند مستوي 0.01) بين متوسطي درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي في الدرجة الكلية للاختبار التحصيلي في الرياضيات لصالح متوسط درجات المجموعة التجريبية. وتشير قيمة مربع إيتا التي تساوي (0.1565) إلى أنه يمكن تفسير 15.65% من التباين في الدرجات الكلية للاختبار التحصيلي في الرياضيات، وهذا يدل على وجود حجم تأثير كبير لاستخدام الماثلاتيكس في تنمية الدرجة الكلية للتحصيل الدراسي في مادة الرياضيات لدى طالبات الصف الثاني متوسط بالمجموعة التجريبية مقارنة بالمجموعة الضابطة. وجود فرق دال إحصائيًا (عند مستوي 0.01) بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي في الدرجة الكلية للاختبار التحصيلي في الرياضيات لصالح متوسط درجات التطبيق البعدي. وتشير قيمة مربع إيتا التي تساوي (0.6910) إلى أنه يمكن تفسير 69.10 % من التباين في درجات الدرجة الكلية للاختبار التحصيلي في الرياضيات، وهذا يدل على وجود حجم تأثير كبير جدًا لاستخدام الماثلاتيكس في تنمية الدرجة الكلية للتحصيل الدراسي في مادة الرياضيات في التطبيق البعدي مقارنة بالتطبيق القبلي لدى طالبات الصف الثاني متوسط بالمجموعة التجريبية. وفي ضوء النتائج السابقة ظهر تفوق طالبات المجموعة التجريبية المفعلة للموقع أثناء دراسة الوحدة على الطالبات اللواتي لم يفعلن الموقع، وأتت توصيات الدراسة بأهمية استعمال الموقع الالكتروني لدراسة الطالبات للوحدات الدراسية في مقرر الرياضيات.
This study aimsto examine theeffect of using Mathletics websiteon thedevelopment of academic achievement in mathematicsofintermediate school female students in the city of Riyadh. The researcher uses quasi-experimental methodology for independent groups to examine the effect of the independent variable, which is the use of Mathletics websiteon the dependent variable, which ismathematical achievement. The study sample consists of (283) second year intermediate female studentsfrom three intermediate schools. They are selected by purposive samplemethod (two classes per each school). Then, theyare divided into two groups: The first group consists of (88) female students representing theexperimental group who activate Mathletics website during their study ofthe linear functions unit in algebra. The second groupconsists of (195) female studentsrepresenting thecontrol groupwho donot activate Mathletics website during their study of the linear functions unit in algebra. The achievement testisadministered before and after the end of the study unit. The statistical software package SPSS was then used to analyse the data. The results showthat there is a statistically significant difference at the level of (0.01) between the mean scores of the experimental and control groups in the post-test in the total score of the achievement test in mathematics in favor of the mean scores of the experimental group. Also, the eta squared value, which is equal to (0.1565),indicates that 15.65% of the variation in the total scores of the achievement test in mathematics can be explained. It means thatthere is a significant impact of using Mathletics websiteon the development of the total score of academic achievement in mathematics ofsecond year intermediatefemale studentsin the experimental group compared to the control group. In addition, the researcher has found that there is a statistically significant difference at the level of (0.01) between the mean scores of the experimental group in the pre- and post-testin the total score of achievement test in mathematicsin favor of the mean scores of the post-test. The eta squared value, which is equal to (0.6910), indicates that 69.10% of the variation in the total scores of the achievement test in mathematicscan be explained.This means that there is a significantimpact of using Mathletics website in the development of the total score of academic achievement in mathematics in the post-testcompared to that in the pre-testamongsecond year intermediate school female students in the experimental group. In light of the above findings, the researcher concludes that femalestudents in the experimental group who activatethe website during the study of the unit perform better than female students who do not activate the website.Emphasizing its importance,the researcher recommends using Mathletics website for female students for studying the mathematics course.
|
