ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تعليمية النصوص في كتاب اللغة ا...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

تعليمية النصوص في كتاب اللغة العربية للسنة الثانية متوسط وفق البيداغوجيا الجديدة: دراسة وصفية تحليلية نقدية

العنوان المترجم: Educational Texts in The Arabic Language Book for The Second Intermediate Grade According to The New Pedagogy: A Critical Analytical Descriptive Study
المصدر: مجلة الحكمة للدراسات الأدبية واللغوية
الناشر: مؤسسة كنوز الحكمة للنشر والتوزيع
المؤلف الرئيسي: حايد، فتيحة (مؤلف)
المجلد/العدد: ع9
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2017
الشهر: جانفي - جوان
الصفحات: 88 - 110
DOI: 10.12816/0048340
ISSN: 2353-0464
رقم MD: 805907
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: AraBase
مواضيع:
كتاب اللغة العربية
السنة الثانية متوسط
تعليمية النصوص
المقاربة بالكفاءات
كلمات المؤلف المفتاحية:
تعليمية النصوص | كتاب اللغة العربية | السنة الثانية متوسط | دراسه وصفيه | تحليليه | نقديه | المقاربه بالكفاءات | didactique des textes | approche par compétences | analytique et critique | la deuxième année secondaire | étude descriptive | livre de la langue arabe
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

30

حفظ في:
المستخلص: إن هذا المقال يعالج مسألة تعليمية النصوص في كتاب اللغة العربية للسنة الثانية متوسط، وذلك من خلال التركز على تحليل نماذج نصية منه بغرض الكشف عن البعد التواصلي لها ودراستها دراسة وصفية نقدية، وذلك من خلال الكشف عن مواطن الكمال والنقص فيها، وإعطاء خيارات مناسبة لتقويم محتوى نصوص الكتاب المدرسي وفق إصلاحات المقاربة الجديدة ... المقاربة بالكفاءات ... تناولت في البداية قضية المقاربة بالكفاءات كبيداغوجيا جديدة تحمل بين طياتها مفاهيم خاصة من قبيل: المقاربة النصية والمقاربة بالمشاريع ... وركزت بعدها على تعليمية النصوص، اخترت نموذجا من الكتاب المدرسي يطغي عليه الطابع العلمي؛ على اعتبار أن معظم نصوص كتاب اللغة العربية يطغي عليها الطابع العلمي. ولماذا بالذات تم توظيفها بكثرة ...كما حللت نماذج نصية أخري من مجالات مختلفة وفق نظرية الحقول الدلالية لبنية النص مركزة على صعوبة بعض مفردات النصوص والتي لم يراعي فيها القدرات العقلية والمعرفية للتلاميذ، وبعدها أجريت دراسة نقدية على معظم نصوص الكتاب المدرسي على أساس أنها لم تدرج لنصوص ذات طابع ديني، وأنها مجتثة من مصادر ومراجع مجهولة الهوية، بالإضافة إلى أحكام النقدية التي تجنح إلى الموضوعية في إصدار الأحكام متضمنة في فحوى المقال الذي يعالج قضية تعليمية نصوص كتاب اللغة العربية للسنة الثانية متوسط وفق المقاربة الجديدة.

Cet article aborde la question de la didactique des textes dans le livre de la langue arabe de la deuxième année moyenne, en se concentrant sur l’analyse des modèles de textes, afin de déceler ses dimensions communicatives et d’étudier ces textes d’une manière descriptive et critique, et ce, par la détection des points de perfection et de pénurie dans ces derniers, ainsi que de donner les choix appropriés pour évaluer les contenus des textes du livre scolaire, conformément aux réformes des nouvelles approches « approches par compétences ».
J’ai abordé en premier lieu, la question de l’approche par compétences comme une nouvelle pédagogie, qui comporte des concepts spéciaux tels que: l’approche de texte et l'approche des projets. J’ai concentré en deuxième lieu, sur la didactique des textes en choisissant un modèle du livre scolaire dominé par la nature scientifique, en tenant compte que la plus part des textes du livre de la langue arabe dominés par la nature scientifique et c’est pourquoi ils sont fortement utilisés.
En outre, j’ai analysé d’autres modèles de textes de différents domaines, en appliquant la théorie des champs sémantiques pour la composition de texte, en concentrant sur la difficulté de quelques vocabulaires des textes, dans lequel les capacités mentales et cognitives des élèves ne sont pas prit en considération.
En suite, j’ai effectué une étude critique sur la plupart des textes du livre scolaire, sur la base qu’ils ne sont pas inclus des textes de nature religieuse et qu’ils sont tirés de sources et références non identifiées, en plus des dispositions de critiques qui tendent à l’objectivité de prononcer des jugements inclus dans le contenu de l’article, qui aborde la question de la didactique des textes du livre de la langue arabe de la deuxième année secondaire selon la nouvelle approche.

This article deals with the question of teaching texts in the Arabic language book for the second year intermediate by focusing on the analysis of text models with a view to revealing the communicative dimension and studying them in a descriptive critical study. That is by revealing the places of perfection and imperfection and giving appropriate options to evaluate the content of the school textbook in accordance with the reforms of the new approach...Competency-based Approach. In the beginning, I dealt with the issue of the Competency-based Approach as a new pedagogy with special concepts such as: the textual approach and the approach to projects. After that, I focused on teaching texts, and I chose a model of a school textbook that is highly scientific, given that most texts of the Arabic language book are predominantly scientific. And why in particular it was used so much... as other text models from different fields were analyzed according to the theory of the semantic fields of the text structure, focusing on the difficulty of some words of the texts, in which he did not take into account the intellectual and cognitive abilities of the students. Subsequently, a critical study was carried out on most texts of the school textbook because they did not include texts of a religious nature and that they were compiled from anonymous sources and references, in addition to critical judgments that tend to be objective in issuing judgments included in the content of the article dealing with the issue of teaching the texts of Arabic language book for the second year of intermediate according to the new approach.
This abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2018
ISSN: 2353-0464

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.