ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > فعالية أنموذج التعلم البنائي ف...>الوصف

فعالية أنموذج التعلم البنائي في اكتساب المفاهيم الجغرافية لدى طالبات الصف الأول المتوسط

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of the Structural Model of Learning in the Acquisition of Geographical Concepts Among Students of the First Grade Average
المصدر: مجلة البحوث التربوية والنفسية
الناشر: جامعة بغداد - مركز البحوث التربوية والنفسية
المؤلف الرئيسي: عبدالرؤف، نجدت (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Abdul Ra'oof, Najdat
مؤلفين آخرين: عطا الله، إسراء سيف (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع52
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2017
الصفحات: 112 - 140
DOI: 10.52839/0111-000-052-005
ISSN: 1819-2068
رقم MD: 806759
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المرحلة المتوسطة | التعلم البنائي | المفاهيم الجغرافية
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث الحالي إلى معرفة (فعالية أنموذج التعلم البنائي في اكتساب المفاهيم الجغرافية لدى طالبات الصف الأول المتوسط)، ولتحقيق هدفي البحث تم صوغ الفرضية الصفرية الآتية: "ليس هناك فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0.5) بين متوسطات درجات تحصيل طالبات المجموعة التجريبية التي تدرس مبادئ الجغرافية العامة "بأنموذج التعلم البنائي" ومتوسطات درجات المجموعة الضابطة التي تدرس المادة نفسها "بالطريقة التقليدية" في اكتساب المفاهيم. وقد اعتمدت الباحثة التصميم التجريبي من نوع التصاميم ذو الضبط الجزئي، تصميم المجموعة (التجريبية والضابطة) ذات الاختبار البعدي تصميماً تجريبياً لهذه الدراسة. ولغرض قياس مدى اكتساب المفاهيم الجغرافية في مادة مبادئ الجغرافية العامة لطالبات مجموعتي البحث في الموضوعات التي درستها الباحثة، أعدت اختباراً لذلك، إذ تألف من سؤال واحد، نوع الاختيار من متعدد، وبلغت عدد فقراته (45) فقرة، أسفرت الدراسة عن النتيجة الآتية: تفوق طالبات المجموعة التجريبية اللائي درسن بأنموذج التعلم البنائي، على طالبات المجموعة الضابطة اللائي درسن بالطريقة التقليدية، إذا بلغ الوسط الحسابي للمجموعة التجريبية (25.454) في حين بلغ الوسط الحسابي للمجموعة الضابطة (20.878)، عند مستوى الدلالة (0.05) في الاختبار البعدي، وهذا يعني أن الطالبات اللائي درسن على أنموذج التعلم البنائي أفضل في اكتساب المفاهيم الجغرافية من الطالبات اللائي يتم تدريسهن بالطريقة التقليدية.

The current research aims to find out (the effectiveness of the structural model of learning in the acquisition of geographical concepts at the first grade average students), and achieving the goals of research has been formulating the null hypothesis of the following: "There is no difference statistically significant when Mistoi (0.5) between the mean scores of the collection of students in the experimental group that is studying the general geographical principles "Bonmozj constructivist learning" and the mean scores of the control group, which is considering the same article ,"the traditional way" to acquire concepts. The researcher adopted the experimental design of designs with a partial seizure type, design group (experimental and control) with posttest experimental design for this study. For the purpose of measuring the acquisition of geographical concepts in the subject of the general geographical Principles for the students of the two sets of research in the subjects studied by the researcher, it prepared a test for it, as it consisted of a single question, multiple choice, and reached the number of paragraphs (45) items. The study resulted in the following conclusion: Higher than students who studied experimental group Bonmozj constructivist learning, the students of the control group who studied traditional way, if it reaches the arithmetic mean of the experimental group (25.454), while reached the arithmetic mean of the control group (20 878), at the significance level (0.05) in posttest, and this means that the students who studied the specimen constructivist learning the best in the acquisition of geographical concepts of the students who was their teaching in the traditional manner .
ISSN: 1819-2068

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.