ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مستوى طلاب الصف الخامس الأدبي...>الوصف

مستوى طلاب الصف الخامس الأدبي في مهارتي الاستماع والقراءة الجهرية

العنوان بلغة أخرى: The Level of Fifth Grade Literary Students in the Skills of Listening and Reading Aloud
المؤلف الرئيسي: العويدي، سعدون بدر شهد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الجبوري، رغد سلمان علوان (مشرف)
التاريخ الميلادي: 2015
موقع: الحلة
التاريخ الهجري: 1437
الصفحات: 1 - 118
رقم MD: 807116
نوع المحتوى: رسائل جامعية
اللغة: العربية
الدرجة العلمية: رسالة ماجستير
الجامعة: جامعة بابل
الكلية: كلية التربية للعلوم الانسانية
الدولة: العراق
قواعد المعلومات: Dissertations
مواضيع:
تدريس اللغة العربية | طرق تدريس | المهارات اللغوية | مهارة الاستماع | مهارة القراءة الجهرية | طلاب الصف الخامس الأدبي | التحصيل الدراسي
رابط المحتوى:
صفحة العنوان     
المستخلص     
قائمة المحتويات     
24 صفحة الأولى     

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث الحالي إلى معرفة مستوى طلاب الصف الخامس الأدبي في مهارتي الاستماع والقراءة الجهرية من طريق الإجابة عن السؤالين الآتيين:- - ما مستوى طلاب الصف الخامس الأدبي في مهارة الاستماع؟ - ما مستوى طلاب الصف الخامس الأدبي في مهارة القراءة الجهرية؟ يقتصر البحث الحالي على طلاب الصف الخامس الأدبي في المدارس الثانوية والإعدادية للبنين النهارية الحكومية في محافظة القادسية للعام الدراسي ‎ (2013- 2014 م). تألف مجتمع الدراسة من (32) مدرسة توزعت على أربعة أقضية في عموم المحافظة، وبلغ عدد الطلاب فيها (1350‎)‏ طالبا في الصف الخامس الأدبي في المدارس التابعة للمديرية العامة للتربية في محافظة القادسية، واعتمد الباحث نسبة (50%) من مدارس المجتمع، حدد الباحث عينة المدارس التي بلغت (16) مدرسة من طريق العينة العشوائية العنقودية، وبنسبة (50%) من طلاب هذه المدارس بلغت عينة الطلاب (286) طالبا. أعد الباحث قائمة بالمهارات الفرعية للاستماع والقراءة الجهرية تضمنت (20) ‏مهارة فرعية لكل واحدة منهما، عرضت على مجموعة من الخبراء والمتخصصين، وفي ضوء آرائهم أجريت التعديلات اللازمة له، وبذلك أصبحت القائمة بشكلها النهائي تحوي (8) مهارات فرعية لكل من مهارتي الاستماع والقراءة الجهرية، أما أداة البحث أعتمد الباحث اختبارا تحصيليا (إختيار من متعدد)؛ لاختبار الطلاب في مهارات الاستماع. أما في القراءة الجهرية فقد أعتمد الباحث بطاقة ملاحظة أداة مناسبة للتعرف على مستوى الطلاب في مهاراتها، ثم استخرج ثبات وصدق الأداتين باستعمال الوسائل الرياضية والإحصائية الآتية: النسبة المئوية، معامل ارتباط بيرسون، ومعامل ارتباط سبيرمان، ومعادلة هولستي، ثم عمل تحليلا إحصائيا لفقرات الاختبار معتمدا في ذلك: معامل الصعوبة، ومعامل تميز الفقرة، وفاعلية البدائل، بعد ذلك أصبحت الأداتان بصورتهما النهائية جاهزتين للتطبيق، وطبق الباحث الاختبار وبطاقة الملاحظة على طلاب العينة البالغة (286)، ثم طبق الاختبار التائي لعينة واحدة للتحقق من النتائج التي توصل إليها. وبعد تحليل نتائج إجابات الطلاب ومعالجتها إحصائيا باستعمال المتوسط الحسابي والانحراف المعياري أظهرت نتائج الدراسة انخفاضا في مهارة الاستماع لدى الطلاب؛ لأن قيمة (ت) المحسوبة البالغة (155، 20-) أقل من القيمة الجدولية البالغة (1.96) عند مستوى دلالة إحصائية (0.05‎) ودرجة حرية (285). في حين أظهرت النتائج فروقا ذات دلالة إحصائية في مستوى أداء الطلاب في القراءة الجهرية، إذ بلغت قيمة (ت) المحسوبة (3.438) أكبر من قيمة (ت) الجدولية البالغة (1.96) ‏ عند مستوى دلالة إحصائية (0.05) ‏ ودرجة حرية (285)، وهذا يدل على تمتع الطلاب بمهارة القراءة الجهرية. في ضوء نتائج البحث استنتج الباحث وجود انخفاض في مهارات الاستماع لدى طلاب الصف الخامس الأدبي، وأوصى بضرورة الإكثار من تدريب الطلاب على الاستماع، وأن لا يقتصر هذا على مدرسي اللغة العربية فحسب، بل يتعداهم إلى مدرسي المواد الأخرى، وأقترح الباحث إجراء دراسات مماثلة للبحث الحالي على المرحلة الإعدادية لتحديد جوانب الضعف العام لديهم في مهارة الاستماع وبناء برنامج علاجي خاص بذلك. والقيام بدراسات لاحقة امتدادا لهذا الدراسة واستكمالا لها في هذا المجال الحيوي الذي ما زال يحتاج إلى المزيد من الدراسات والبحوث.

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.