| LEADER |
07657nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1568128 |
| 024 |
|
|
|3 10.34120/0382-043-165-002
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الكويت
|
| 100 |
|
|
|9 430784
|a ربابعة، علي بن محمد
|e مؤلف
|
| 242 |
|
|
|a The extent to which faculty members in the Faculty of Sharia and Islamic Studies possess teaching competencies at Qaseem University from their point of view
|
| 245 |
|
|
|a مدى امتلاك أعضاء هيئة التدريس في كلية الشريعة والدراسات الإسلامية الكفايات التدريسية في جامعة القصيم من وجهة نظرهم
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الكويت - مجلس النشر العلمي
|c 2017
|g أبريل
|m 1438
|
| 300 |
|
|
|a 51 - 86
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى تعرف مدى امتلاك أعضاء هيئة التدريس بكلية الشريعة والدراسات الإسلامية في جامعة القصيم في المملكة العربية السعودية للكفايات التدريسية من وجهة نظرهم، في ضوء متغيرات الرتبة الأكاديمية والخبرة، وقد تكونت عينة الدراسة من (٩٧) عضو هيئة تدريس تم اختيارهم بالطريقة العشوائية من مجتمع الدراسة البالغ (٢٢٠) عضواً، ومن أجل ذلك وضع الباحث أداة تقيس درجة امتلاكهم للكفايات، وقد تم التأكد من صدق أداة الدراسة بعرضها على عدد من المحكمين والأخذ بآرائهم، وكذلك تم التأكد من ثبات الدراسة بتطبيقها على عينة استطلاعية من خارج عينة الدراسة، وعددها (٢٠)، وبعد أسبوع أعيد تطبيقها على العينة نفسها مرة أخرى، كما تم حساب الثبات باستخدام معادلة ألفا كرونباخ؛ حيث اعتبرت هذه النسب مناسبة لغايات الدراسة.\nواعتمدت الدراسة المنهج الوصفي المسحي في الدراسة، وأظهرت نتائج الدراسة أن امتلاك أعضاء هيئة التدريس للكفاية التدريسية الثلاث: التخطيط والتنفيذ والتقويم – من وجهة نظرهم – مرتفعة بدرجات متفاوتة، وقد جاء مجال التنفيذ في المرتبة الأولي، يليه مجال التخطيط في المرتبة الثانية، وجاء في المرتبة الأخيرة مجال التقويم.\nوإن امتلاك أعضاء هيئة التدريس للكفاية التدريسية بين أستاذ وأستاذ مساعد في مجالي التنفيذ والتقويم والأداة ككل جاء لصالح أستاذ، وبين أستاذ مشارك وأستاذ مساعد في مجال التنفيذ جاء لصالح أستاذ مشارك.\nوإن امتلاك أعضاء هيئة التدريس للكفاية التدريسية بين الذين خبرتهم أكثر من (10) سنوات والذين خبرتهم ما بين (5 و10) سنوات كان لصالح من خبرتهم أكثر من (10) سنوات.\nوقد أوصت الدراسة بإقامة ورش عمل لأعضاء هيئة التدريس للتدريب على "بناء خطط تنفيذ التدريس"؛ لتواكب بذلك جامعاتنا آخر التطورات العالمية في مجال التدريس الجامعي الفعال، وتوظيف التقنية الحديثة في زيادة فاعلية برامج الإعداد وإثراء مفرداتها، وتشجيع أعضاء هيئة التدريس على الابتكار والتجديد في عمليات التعلم والتعليم، وتوفير البرامج التدريبية التي تساعدهم على التحول من كونهم ناقلين للمعرفة إلى مشاركين ومطورين لها، وقادرين على التفاعل المستمر مع تحولاتها، وإجراء عدد من البحوث والدراسات كتقويم الأداء التدريسي لعضو هيئة التدريس في الجامعة من وجهة نظر طلبته.
|
| 520 |
|
|
|f This study aimed to identify the extent to which faculty members at the Faculty of Sharia and Islamic Studies at Qassim University in Saudi Arabia possess the teaching competencies from their point of view, in light of the variables of academic rank and experience. The study sample consisted of (97) faculty members randomly selected from the study society of (220) members. For this purpose, the researcher developed a tool to measure the degree of competencies they have. The validity of the study instrument was confirmed by presenting it to several arbitrators and taking their views. The study was confirmed by applying it to a survey sample outside the study sample of (20), and after a week it was re-applied to the same sample again, and the constancy was calculated using the Cronbach's alpha equation; these ratios were considered suitable for the study.\nThe descriptive survey method was adopted in the study. The results of the study showed that the faculty members possess three teaching competencies: planning, implementation and evaluation - from their point of view - high in varying degrees. The field of implementation came in the first place, followed by the field of planning in second place, and evaluation in the last place.\nThe possession of ‘teaching competency’ among faculty members between a professor and an assistant professor in the fields of implementation and evaluation and the tool as a whole came in favour of a professor, and between an associate professor and an assistant professor in the field of implementation came in favour of an associate professor. \nFaculty members having a ‘teaching competency’, in between those who had more than (10) years of experience, and those whose experience was between (5 and 10) years has been in favour of those who have more than (10) years of experience.\nThe study recommended the establishment of workshops for faculty members to train in "building plans for the implementation of teaching"; to keep our universities up to date with the latest global developments in the field of effective university teaching, and the use of modern technology to increase the effectiveness of the preparation programs and enrichment of vocabulary, and encourage the faculty to innovate and modernize the process of learning and teaching, and providing training programs that help them shift from being knowledge carriers to participants and developers, able to interact continuously with their transformations, and conducting a number of researches and studies such as evaluating the teaching performance of faculty members at the university from the view of its students.\nThis abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2018
|
| 653 |
|
|
|a التعليم الجامعي
|a الكفايات التدريسية
|a أعضاء هيئة التدريس
|a كلية الشريعة والدراسات الإسلامية
|a جامعة القصيم
|
| 773 |
|
|
|4 التاريخ
|4 الاقتصاد
|6 History
|6 Economics
|c 002
|e Journal of the Gulf and Arabian Peninsula Studies
|f Maǧallaẗ dirāsāt al-ẖalīǧ wa-al-ǧažīraẗ al-ʹarabiyyaẗ
|l 165
|m س43, ع165
|o 0382
|s مجلة دراسات الخليج والجزيرة العربية
|v 043
|x 0254-4288
|
| 856 |
|
|
|u 0382-043-165-002.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a EcoLink
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 809033
|d 809033
|
