واقع المشاركة المجتمعية في مدارس التعليم العام بالهيئة الملكية بينبع وسبل تفعيلها
| المؤلف الرئيسي: | الغامدي، عبدالعزيز بن أحمد (مؤلف) |
|---|---|
| مؤلفين آخرين: | ضليمي، أحمد بن عبدالفتاح (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2015
|
| موقع: | المدينة المنورة |
| التاريخ الهجري: | 1436 |
| الصفحات: | 1 - 156 |
| رقم MD: | 810105 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | الجامعة الإسلامية بالمدينة المنورة |
| الكلية: | كلية الدعوة وأصول الدين |
| الدولة: | السعودية |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها. |
| المستخلص: |
موضوع الدراسة: واقع المشاركة المجتمعية في مدارس التعليم العام بالهيئة الملكية بينبع وسبل تفعيلها. أهداف الدراسة: التعرف على مجالات وفوائد المشاركة المجتمعية بمدارس الهيئة الملكية بينبع، ومعوقات هذه المشاركة، وسبل وآليات تفعيلها، وكذلك التعرف على الفروق في هذه المحاور وفقاً للمرحلة التعليمية، وطبيعة العمل، وعدد سنوات الخبرة. منهج الدراسة: اتبعت الدراسة منهج الوصفي، وتمثلت أداة الدراسة في استبانة المشاركة المجتمعية بمحاورها المختلفة (مجالات المشاركة المجتمعية -فوائد المشاركة المجتمعية -معوقات المشاركة المجتمعية -سبل وآليات تفعيل المشاركة المجتمعية) وتم التطبيق على عينة من (108) مديراً ووكيلاً ومعلما، وعولجت البيانات إحصائياً باستخدام المتوسطات الحسابية، والانحرافات المعيارية، واختبار تحليل التباين الأحادي، واختبار شيفيه، واختبار (ت) لمجموعتين مستقلتين. نتائج الدراسة: أسفرت الدراسة عن مجموعة من النتائج من أهمها: جاءت مشاركة المجتمع للمدرسة (ضعيفة) و(ضعيفة جدًا) في كل مجالاتها، ووافقت العينة بدرجة (كبيرة) على فوائد المشاركة المجتمعية للمدرسة، وبدرجة (متوسطة) على معوقات المشاركة المجتمعية للمدرسة، وبدرجة (كبيرة) على سبل وآليات تفعيل المشاركة المجتمعية. ووفقاً للفروق بين المراحل التعليمية الثلاث فقد وجدت فروق بين المراحل التعليمية في تقدير كل محور من محاور المشاركة المجتمعية للمدرسة ما عدا محور السبل والآليات اللازمة لتفعيل المشاركة المجتمعية. أما الفروق في تقدير المشاركة المجتمعية وفقاً لطبيعة العمل فقد تبين وجود فروق دالة في محوري مجالات المشاركة المجتمعية، والفوائد المتوقعة من المشاركة المجتمعية في التعليم والدرجة الكلية فقط في اتجاه الإداريين، ووفقاً للفروق في تقدير المشاركة المجتمعية على أساس الخبرة فلا توجد فروق وفقاً للخبرة. توصيات الدراسة: في ضوء ما توصلت إليه الدراسة من نتائج فقد قدم الباحث مجموعة من التوصيات منها التغلب على معوقات المشاركة المجتمعية وبخاصة المرتبطة بالمجتمع، ومنح مديري المدارس صلاحيات أكبر في إقامة مشاركات مجتمعية، وتوعية المجتمع بأهمية مشاركته في عملية التعليم. |
|---|
عناصر مشابهة
-
تطوير أداء قادة مدارس التعليم العام لتعزيز العلاقة بين المدرسة والمؤسسات المجتمعية في المملكة العربية السعودية
بواسطة: العسيري، محمد علي منشور: (2019) -
واقع الشراكة المجتمعية وممارسة مجالاتها في جامعة الطائف من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس
بواسطة: العصيمي، خالد بن محمد حمدان منشور: (2020) -
دور المشاركة المجتمعية في تطوير المدارس القرآنية بمرحلة الأساس بولاية الخرطوم وعلاقته ببعض المتغيرات "الوظيفة - سنوات الخبرة"
بواسطة: أحمد، صلاح حمدان الحاج منشور: (2018) -
تخطيط وحدة للنسيج بجامعة الملك فيصل في ضوء متطلبات المشاركة المجتمعية من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس
بواسطة: الصعيدى، هناء كامل حسن منشور: (2019) -
تفعيل المشاركة المجتمعية في المدرسة الثانوية بمدينة الرياض وفق متطلبات رؤية المملكة 2030: تصور مقترح
بواسطة: المنيع، عثمان بن محمد منشور: (2018)
