ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مستوي المعرفة بدمج الطلاب ذوي...>الوصف

مستوي المعرفة بدمج الطلاب ذوي الاضطربات السلوكية والانفعالية في ضوء نموذج الاستجابة للتدخل لدى عينة من معلمي المرحلة الإبتدائية

العنوان المترجم: Level of Knowledge of The Integration of Students with Behavioral and Emotional Disorders in The Light of The Intervention Response Model Among a Sample of Primary Teachers
المصدر: مجلة الإرشاد النفسي
الناشر: جامعة عين شمس - مركز الإرشاد النفسي
المؤلف الرئيسي: عبدالقادر، وليد فتحي عبدالكريم (مؤلف)
المجلد/العدد: ع48
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2016
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 183 - 209
DOI: 10.21608/CPC.2016.48943
ISSN: 1687-0697
رقم MD: 810188
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
علم النفس التربوي | التعليم الابتدائي | الاستجابة للتدخل | الاضطرابات السلوكية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الاضطرابات السلوكية والانفعالية | الاستجابة للتدخل
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

402

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية للتعرف على مستوي المعرفة بدمج الطلاب ذوي الاضطرابات السلوكية والانفعالية في ضوء نموذج الاستجابة للتدخل لدى عينة من معلمي المرحلة الابتدائية من حيث التعرف، التشخيص، والعلاج. ولتحقيق هدف الدراسة تم تصميم استبانة لتحديد مستوي المعرفة بدمج ذوي الاضطرابات السلوكية والانفعالية في ضوء نموذج الاستجابة للتدخل لدى عينة من معلمي المرحلة الابتدائية، وقد بلغت عينة الدراسة النهائية (40) معلما بالمرحلة الابتدائية. وقد توصلت الدراسة إلى: احتياج أفراد عينة الدراسة للتعرف على إجراءات دمج الطلاب ذوي الاضطرابات السلوكية والانفعالية في ضوء نموذج الاستجابة للتدخل من حيث التشخيص، التعرف، والعلاج على الترتيب. كما لم تجد الدراسة فروقا ذات دلالة بين متوسطات درجات معلمي المرحلة الابتدائية تعزى لمتغير الصفوف التي يدرس بها المعلم (الصفوف الأولى حتى الصف الثالث / الصفوف من الثالث حتى السادس الابتدائي)، المؤهل الجامعي الحاصل عليه المعلم (جامعي / دراسات عليا)، نوع التعليم (حكومي/ أهلي) كما انتهت الدراسة بالتوصية باحتياج أفراد العينة لبرنامج تدريبي لتنمية مهاراتهم في التعامل مع ذوي الاضطرابات السلوكية والانفعالية في ضوء نموذج الاستجابة للتدخل.

The current study sought to identify the level of knowledge by integrating students with behavioral and emotional disorders, in light of the intervention response model, among a sample of primary teachers in terms of identification, diagnosis, and treatment. To achieve the objective of the study, a questionnaire was designed to determine the level of knowledge by integrating people with behavioral and emotional disorders, in light of the intervention response model, among a sample of primary teachers. The final study sample numbered 40 teachers of the primary school level. The study found: The need for the members of the study sample to identify the procedures for integrating students with behavioral and emotional disorders in light of the intervention response model in terms of diagnosis, identification and treatment, respectively. The study did not find statistically significant differences among the average levels of primary teachers attributable to the variable grades taught by the teacher (grade 1 to grade 3 or grade 3 to grade 6), the university qualification obtained by the teacher (undergraduate or post-graduate), or the type of education (government/private). The study concluded by recommending that the sample individuals need a training program to develop their skills in respect to dealing with behavioral and emotional disorders in light of the intervention response model.
This abstract translated by Dar AlMandumah Inc 2018.
ISSN: 1687-0697

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.