| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى تقييم برنامج بكالوريوس التربية الخاصة في جامعة المجمعة من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس، وذلك للتعرف على مدى تقييم أعضاء هيئة التدريس لبرنامج بكالوريوس التربية الخاصة في جامعة المجمعة والوقوف على مجالات القوة ونقاط الضعف فيه، وهل يوجد فروق وفق متغيرات الجنس، الخبرة في تقييم برنامج التربية الخاصة. وتكونت أفراد عينة الدراسة من (20) عضو هيئة تدريس من كلا الجنسين، وقد تم بناء استبانة تقييم من إعداد الباحثان وزعت على أعضاء هيئة التدريس بعد التوصل إلى المكونات والأبعاد الأساسية لهذه الأداة. وقد تكون الاستبانة من (7) أبعاد رئيسة تحتوي على (56) مؤشرا فرعيا، وقد تمثلت الأبعاد الرئيسة للأداة كفايات المعرفة الأساسية في التربية الخاصة، كفايات القياس والتقييم، كفايات التخطيط للتعليم، كفايات تنفيذ محتوى التدريس وممارساته، كفايات استخدام التكنولوجيا والوسائل والمعدات والأدوات، كفايات الممارسات المهنية والأخلاقية، كفايات التعاون والتواصل. تم التوصل إلى دلالات صدق الأداة، بالإضافة إلى استخراج ثبات الأداة، وقد أشارت نتائج الدراسة إلى ان متوسط درجات تقييم برنامج بكالوريوس التربية الخاصة في جامعة المجمعة بلغ (4.10) وبدرجة مرتفعة، وكذلك على الأبعاد الفرعية لمقياس المستخدم جاءت جميع الدرجات مرتفعة، وأنه لا يوجد فروق ذات دلالة في درجات تقييم أعضاء هيئة التدريس لبرنامج التربية الخاصة تعزى لمتغير الجنس، ولا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في درجات تقييم أعضاء هيئة التدريس لبرنامج بكالوريوس التربية الخاصة تعزى لمتغير سنوات الخبرة. وقد أوصت الدراسة بضرورة تبني والأخذ بمؤشرات ومعايير الجودة العالمية والمتعارف عليها عند التخطيط لوضع برامج إعداد وتأهيل المعلمين في التربية الخاصة، والقيام بعملية التقييم للبرنامج ومدخلاته ومخرجاته بشكل مستمر ودوري لمواكبة التغييرات المتسارعة في برامج إعداد المعلمين وإجراء المزيد من الدراسات والأبحاث على هذا النوع من التقييم للبرامج.
This study has aimed to evaluate the Special Education Bachelor Program in Majamah University from the viewpoint of faculty members, in order to recognize the extent of faculty members’ evaluation for Special Education Bachelor Program in Majamah University, and to no areas of strength and weakness in it, and if there are statistically significant differences according to the factors of gender and experience in evaluating the Special Education Bachelor Program in Majamah University. The sample of the study consisted of 20 faculty members of both genders. A questionnaire for the evaluation has been made by the two researchers and has been distributed among the faculty members after limiting the main components and dimensions of the instrument. The questionnaire consisted of 7 main dimensions that have include 56 sub-indicators. The main dimensions of the instrument have been represented in efficiencies of basic noledge in Special Education, measurement and evaluation, education planning, implementing teaching content and practice it, the use of technology, means, equipment and tools, practicing the ethics of the profession, and collaboration and communication. The instrument validity co-efficient and the reliability co-efficient have been calculated and accepted. The results of the study indicate that the average of evaluation of the Program was (4.10) wif a high degree, and the degrees of the sub-dimensions for the used measurement were all high. there are also no significant differences in the degrees of evaluation of the Special education’s Faculty members that may be attributed to gender or experience. The study has recommended the necessity of adopting the global indicators and criteria of quality while planning programs to prepare and train teachers of special education, to assess the program and it's inputs and outputs continuously, periodically to keep up with the rapid changes in the programs of teacher’ preparation and also to conduct more studies and research on such kinds of program evaluation.
|
