التعليم ودمج ذوي الاحتياجات الخاصة
| المصدر: | المجلة المصرية للتنمية والتخطيط |
|---|---|
| الناشر: | معهد التخطيط القومي |
| المؤلف الرئيسي: | عيد، محمد عبدالعزيز (مؤلف) |
| المجلد/العدد: | مج 18, ع 2 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2010
|
| الشهر: | ديسمبر |
| الصفحات: | 134 - 160 |
| ISSN: |
1110-984X |
| رقم MD: | 81155 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EcoLink |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
1783
| LEADER | 02558nam a22002057a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 0373430 | ||
| 041 | |a ara | ||
| 044 | |b مصر | ||
| 100 | |9 283912 |a عيد، محمد عبدالعزيز |e مؤلف | ||
| 245 | |a التعليم ودمج ذوي الاحتياجات الخاصة | ||
| 260 | |b معهد التخطيط القومي |c 2010 |g ديسمبر | ||
| 300 | |a 134 - 160 | ||
| 336 | |a بحوث ومقالات | ||
| 520 | |b Given that special needs children have the right to go learning in hand with other children of their own age, and given that they have the right to express themselves and abilities within the commonly prevailing learning atmosphere, every society has to ensure and protect these rights. \ Defending this cause, the present study starts with introducing the meaning of inclusion, its importance, its types, and its requirements. Then, a special attention has been paid to the questions of identifying the inclusion schools, the special needs children who are suitable for inclusion, the mechanisms of inclusion, and the problems of inclusion processes. \ The pros and cons of special needs children inclusion in ordinary schools have also been discussed in this study with reference to children suffering learning difficulties, motor defects, blindness or hard seeing, deafness or hearing loss, speaking deficits, congenital heart defects, mental retard, and autism. \ The study concludes that any school district has to take the time necessary to devise a good and efficient plan before implementing any inclusion practice. Paying attention to special education students and staff is only half a strategy. Planning should involve all stakeholders in the preparation of the entire educational program. Real inclusion involves restructuring of the school's entire program and requires constant assessment of practices and results. Research that is more comprehensive must be done as inclusion becomes widespread. | ||
| 653 | |a دمج الطلاب |a مصر |a السياسة التعليمية |a ذوو الاحتياجات الخاصة |a التربية الخاصة |a الصحة النفسية |a المناهج الدراسية |a طرق التدريس |a الرعاية الاجتماعية |a التوافق النفسي |a التكيف الاجتماعي | ||
| 773 | |4 علم السكان |6 Demography |c 004 |e Egyptian Review of Development and Planning |l 002 |m مج 18, ع 2 |o 0481 |s المجلة المصرية للتنمية والتخطيط |v 018 |x 1110-984X | ||
| 856 | |u 0481-018-002-004.pdf | ||
| 930 | |d y |p y |q y | ||
| 995 | |a EcoLink | ||
| 999 | |c 81155 |d 81155 | ||
عناصر مشابهة
-
تطور النظرة إلى الأطفال ذوي الإحتياجات الخاصة وأساليب رعايتهم
بواسطة: الشخص، عبدالعزيز السيد منشور: (2004) -
دمج الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة مع أقرانهم العاديين بعض المفاهيم والاعتبارات وغيض من حكم الدراسات
بواسطة: عبدالله، أحمد عباس منشور: (1998) -
كلمة سعادة الدكتور عبدالله مبارك الرفاعي رئيس جامعة الخليج العربي في افتتاح ندوة تجارب دمج الاشخاص ذوي الاحتياجات الخاصة في دول مجلس التعاون الخليجي
بواسطة: الرفاعي، عبدالله مبارك منشور: (1998) -
دمج الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة في المدارس العادية بسلطنة عمان
بواسطة: ابن شهداد، عيسى منشور: (1998) -
ركائز دمج الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة في المدارس العادية
بواسطة: السويدان، حامد دخيل منشور: (1998)
