| 520 |
|
|
|a رمت هذه الدراسة إلى تعرف أهمية التوجيه الفني لمادة الرياضيات وتجديد المشاكل التي تواجهه واقتراح الحلول لتلك المشاكل. ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم الباحثان المنهج الوصفي التحليلي، ولجمع المعلومات استعان الباحثان بالاستبانة. وقد تكونت عينة الدراسة القصدية من خمسين معلما ومعلمة من المشتركين في تصحيح مادة الرياضيات لامتحان الشهادة الثانوية للعام 2013م ولمعالجة البيانات إحصائيا حيث المتوسطات الحسابية لكل فقرة من فقرات الاستبانة إضافة إلى جمع آراء المبعوثين في محور الاستبانة الثالث. وقد توصلت الدراسة إلى نتائج أهمها الآتي: تكمن أهمية التوجيه الفني لمادة الرياضيات في أنه: يساعد المعلمين على تفهم أهداف مادة الرياضيات. ويساعد المعلمين على وضع الخطط لتحقيق أهداف الرياضيات. ويعمل على اكتشاف نقاط الضعف في أداء المعلم وعلاجها. ويتيح للمعلمين فرصة النمو المهني. يحسن موقف التعلم. يساعد في التنفيذ والمتابعة الميدانية المستمرة للخطط التربوية. كما تكمن مشكلات توجيه مادة الرياضيات في الآتي: تباين أساليب الموجهين. واتجاهات المعلمين السالبة نحو الموجهين. وعدم توفير وسائل المواصلات للموجهين. وقلة الدورات التدريبية بالنسبة للموجهين. وعدم إقامة دورات تدريبية للمعلمين لتطوير أدائهم. وعدم تبادل الزيارات بين المناطق للوقوف على التجارب المختلفة. حلول مشكلات التوجيه الفني لمادة الرياضيات أهمها: تقليل عدد المعلمين بالنسبة للموجه الواحد. وأن يكون هناك موجه مقيم بالمدرسة. وإقامة الدورات التدريبية للموجهين. وتحسين الوضع المادي للموجه. واختيار الموجه وفق معايير معينة. وتأهيل الموجه تأهيلا كاملا. وفي ضوء هذه النتائج قدم الباحثان التوصيات الآتية: إقامة دورات تدريبية للموجهين والمعلمين. وتوفير وسائل المواصلات للموجهين. وتوفير المعينات المادية للموجه. وأن يكون الموجه تربويا. وإعداد دفتر تحضير موحد. وإعداد دفتر متابعة موحد. والتخطيط قبل بدء العام الدراسي.
|b This study aims at realizing the significance of technical supervision of mathematics subject, and determining the problems that confront it, and proposing solutions for those problems. For achieving the goals of the study, the two researchers followed the descriptive analytical method, and they used the questionnaire as a tool for collecting data. The purposeful sample was done comprised of 50 male and female teachers who participated in making the Maths subject for secondary certificate of the year 2013 and for processing data statistically, where there is arithmetic means for very item of the questionnaire, in addition to collecting the viewpoints of the mission teachers , concerning the third core of the questionnaire. The research achieved some findings, the most important ones are the following: the significance of the technical supervision of the Mathematics subject involves the facts that it supports teachers to understand the goals of the Mathematics subject. It also helps teacher to put plans for attaining the Maths goals. It leads to discovering weak points of the teacher’s performance and handle solutions. It provides teacher with opportunity of vocational development. It betters the learning situation and supports in the implementation and continuous field monitoring of the educational plans and the problems of Mathematics subject supervision involves the following: variation of supervisors procedures, negative attitudes towards supervision , lack of providing means of transportation for supervisors; shortage of training courses for supervisors, lack of implementing training courses teachers to improve their performance. Deficiency of interchanging visits among localities to recognize the various experiences. The main solutions of the technical supervision of the Maths subject include: decreasing the number of teachers allocated for each supervisor, and there ought be fixed superintendent in every school implementing training courses for supervisors, betterment of the financial situation of the supervisor, selecting the supervisor according to specific criteria, completing the qualification of supervisor. On the light of these results, the researchers submitted the following recommendations: making training courses for supervisors and teachers, providing means of transportation for supervisors; providing material facilities for supervisors and the supervisor should be an educationist, preparing a united lesson preparation notebook, preparing a united monitoring notebook and planning should precede the academic schooling year.
|
