| المستخلص: |
The study aimed to determine the objectives of the experimentation of curricula in light of the rapid and speedy changes in all aspects of life . The researcher selected experts and researchers at the national center for curriculum and educational research as a research population and themselves considered as a purposive sample ( 45 experts ) as they are entrusted with preparing teaching curriculum . A questionnaire was conducted and chi square test for statistical significance was used . The research arrived to the following results : one of the most important objectives of experimentation is to determine the quality of the curriculum and its suitability , ascertain that teachers have the professional and academic capabilities to teach the intended curriculum, achieve educational objectives , and ensure that the various subjects are suitable for the age of pupils and their needs in light of changing circumstances . The importance of experimentation of curriculum appears in the confidence of the participating partners in the suitability of the curriculum and its high quality , leads to public satisfaction , helps overcome difficulties and strengthens the positive aspects . It also ensures that the curriculum is compatible with the different environments in which it is applied . The most important types and forms of experimentation are the teachers notes , field visits by experts at the national center for curriculum and educational research to the states to meet teachers and educational professionals , Interviews , communication in the field level with school -teachers , where the curriculum is taught and the use of modern communication technology to communicate with the whole society . The study recommended the need to know the pupils opinions of the curriculum , cautioned against rushing to judgments about the curriculum , and to carry out more experimented research that cover the entire curriculum field
هدفت الدراسة إلى تحديد اهداف التجريب، في ظل التغييرات السريعة التي تغطي كافة نواحي الحياة، وتأكيد أهمية التجريب، وتبيان وسائله وصوره. واختار الباحث المختصين في المركز القومي للمناهج مجتمعاً للبحث، وفي نفس الوقت عينة قصدية وعددهم 45 مختصاً، بحسبانهم الفئة المناط بها إعداد المناهج وتطويرها. واستخدم الباحث المنهج الوصفين واتخذ الاستبانة أداة للبحث، واستعمل اختبار كاي تربيع للعمليات الإحصائية للوصول إلى نتائج، التي من بينها: أن أهم أهداف التجريب، التعرف على مدى صلاحية المنهج وجودته، والتأكد من قدرة المعلم وامتلاكه الكفايات الاكاديمية والمهنية اللازمة لتنفيذ المنهج، وتحقيق أهداف التعليم، والاطمئنان على مدى ملاءمة المقررات الدراسية لأعمار التلاميذ مدى تلبيته لاحتياجاتهم المختلفة حسب الظروف المتجددة. وتتمثل أهمية تجريب المناهج الدراسية في زيادة ثقة الأطراف المشاركة في صلاحية وجودة المنهج، وتوسيع المشاركة لخلق الرضا العام، ومعالجة السلبيات وتعزيز الإيجابيات، والتأكد أن المنهج يتناسب مع البيئات المختلفة التي يطبق فيها المنهج الدراسي. كما أن اهم أساليب وصور التجريب تتمثل في: المذكرات الشخصية للمعلمين، وتوزيع استبانات عبر الجولات الميدانية لمختصي المناهج للولايات المختلفة للمعلمين والمهتمين بشأن التعليم والاستماع لآرائهم، وأخذ مقترحاتهم، والتواصل الميداني مع مدارس تحدد في الولايات، والاستفادة من التقنيات الحديثة للتواصل مع الجمهور. وأوصت الدراسة بتوصيات من بينها: التعرف على آراء التلاميذ في المنهج، والتأني والتريث في إصدار الأحكام المتعلقة بالمنهج، وإجراء بحوث عن التجريب، وأن يغطي التجريب كل الحقل الذي ينفذ فيه المنهج.
|
