ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > منهجية التعامل مع النوازل التر...>الوصف

منهجية التعامل مع النوازل التربوية

العنوان بلغة أخرى: Dealing Methodology with the Educational Clematis
المؤلف الرئيسي: الهاشمي، خديجة بنت عمرو بن هاشم (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Hashemi, Khadija bint Amr bin Hashem
مؤلفين آخرين: القرني، عبدالرحمن بن محمد بن عايض (مشرف) , بخيت، صفية بنت عبدالله أحمد (مشرف)
التاريخ الميلادي: 2016
موقع: مكة المكرمة
التاريخ الهجري: 1438
الصفحات: 1 - 186
رقم MD: 815318
نوع المحتوى: رسائل جامعية
اللغة: العربية
الدرجة العلمية: رسالة دكتوراه
الجامعة: جامعة أم القرى
الكلية: كلية التربية
الدولة: السعودية
قواعد المعلومات: Dissertations
مواضيع:
التربية الإسلامية | الفقه الإسلامى | أصول الفقه الإسلامى | النوازل التربوية | فقه النوازل | مقاصد الشريعة
رابط المحتوى:
صفحة العنوان     
المستخلص     
قائمة المحتويات     
24 صفحة الأولى     
1 الفصل     
2 الفصل     
3 الفصل     
4 الفصل     
الخاتمة     
المصادر والمراجع     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

744

حفظ في:
المستخلص: هدف الدراسة: الكشف عن منهجية علمية للتعامل مع النوازل التربوية. منهج الدراسة: فعلت الدراسة الحالية المنهج الاستنباطي، والمنهج الأصولي، والمنهج الوصفي، حسبما تقتضيه طبيعة الدراسة الحالية. فصول الدراسة: احتوت الدراسة على أربعة فصول، تناول الفصل الأول منها (خطة الدراسة)، والفصل الثاني: (أبعاد منهجية التعامل مع النوازل التربوية على ضوء الفقه وأصوله، وتضمن مفهوم منهجية النوازل التربوية، وملامح العلاقة بين التربية الإسلامية والفقه وأصوله، ومقومات بناء المنهجية). والفصل الثالث: (أهداف وقواعد المنهجية، وتضمن أهداف منهجية الدراسة، ومميزات القاعدة التربوية، والقواعد المنهجية). والفصل الرابع: (معالجة تطبيقية لنازلة تربوية بعنوان إدراج مادة التربية البدنية للبنات في التعليم العام في المملكة العربية السعودية، ونازلة انتشار المدارس الدولية في المملكة العربية السعودية). الخاتمة، والنتائج والتوصيات، والمقترحات. أهم النتائج: 1-أصلت الدراسة الحالية لمفهوم النوازل التربوية، وهو مفهوم جديد في لفظه، أصيل في مضمونه. 2-أهمية تكوين ملكة التربوي الفقيه؛ وأنها تعتبر من الصناعات التي تصقل الجانب التأصيلي في التربية الإسلامية. ٣-تميز القاعدة التربوية في الدراسة الحالية عن غيرها من القواعد؛ بانطلاقها من قواعد علم الفقه وأصوله. 4-يعتبر العرف من مرتكزات الضبط الاجتماعي المعتبر شرعاً. 5-دللت الدراسة على إمكانية استحداث مجال بحثي ذي طابع فقهي؛ وهو الأشباه والنظائر التربوية وعلاقته بعلم التربية المقارنة. ٦-إن بناء العقلية البحثية عند المعلم بمستوياتها المختلفة؛ كفيلة بتكوين المعلم الباحث ذي الملكات العلمية، التي يستطيع بواسطتها التعامل مع النوازل التربوية. أهم التوصيات: 1-إقامة لجنة علمية بحثية في مراكز البحث العلمي لدراسة النوازل التربوية والخروج بنتائج عملية. 2-إقامة كليات التربية ودورات وورش عمل؛ لتفعيل مبدأ الفكر المنهجي في مناقشة المشكلات والنوازل التربوية. أهم المقترحات: 1-دراسة الأشباه والنظائر التربوية لنازلة تربوية بعينها، ومقارنتها بنظيراتها في الفكر التربوي الإسلامي أو بين نظيراتها في الدول الأخرى. 2-بناء معلمة للنوازل التربوية على غرار معلمة المذهب المالكي. 3-إقامة دراسة علمية للكشف عن منهجية علماء الحديث في بناء الشخصية العلمية وتطبيقاها على المتعلمين. 4-قيام المختصين التربويين وخبراء التربية بأبحاث علمية توضح طرق تهيئة المجتمع، والمنهج الدراسي للتعامل مع النازلة التربوية.

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.