ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية برنامج لتنمية السلوك ال...>الوصف

فاعلية برنامج لتنمية السلوك التوكيدى وأثره فى زيادة فاعلية الذات والكفاءة الاجتماعية والأداء الأكاديمى لدى طلاب المرحلة الثانوية بمحافظات غزة

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness Of Program For Developing Assertive Behavior And Its Effect On Increasing Self-Efficiency, Social Competence And Academic Achievement For Secondary School Graders In Gaza Governorates
المؤلف الرئيسي: بشير، فايز خضر محمد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الشيخ، محمد محمد مصطفى (مشرف)
التاريخ الميلادي: 2016
موقع: القاهرة
التاريخ الهجري: 1437
الصفحات: 1 - 237
رقم MD: 815673
نوع المحتوى: رسائل جامعية
اللغة: العربية
الدرجة العلمية: رسالة دكتوراه
الجامعة: المنظمة العربية للتربية والثقافة والعلوم
الكلية: معهد البحوث والدراسات العربية
الدولة: مصر
قواعد المعلومات: Dissertations
مواضيع:
علم النفس التربوى | السلوكيات التربوية | الكفاءة الاجتماعية | التحصيل الدراسى | طلاب المرحلة الثانوية | غزة - فلسطين
رابط المحتوى:
صفحة العنوان     
المستخلص     
قائمة المحتويات     
24 صفحة الأولى     
1 الفصل     
2 الفصل     
3 الفصل     
4 الفصل     
5 الفصل     
المصادر والمراجع     
الملاحق     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

1218

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية التحقق من فاعلية برنامج إرشادي انتقائي تكاملي لتنمية السلوك التوكيدي، والتحقق من أثر هذا البرنامج في زيادة كل من فاعلية الذات، والكفاءة الاجتماعية، والأداء الأكاديمي لدى طلاب المرحلة الثانوية بمحافظات غزة، واستخدم الباحث التصميم شبه التجريبي داخل المجموعتين (التجريبية والضابطة)، والمتمثل في القياسات القبلية والبعدية والتتابعية للمجموعتين مع ضبط المتغيرات التي قد تؤثر على النتائج من خلال عمل تكافؤ للمجموعتين من حيث مستوى الذكاء، والمستوى الاجتماعي الاقتصادي للأسرة، والسلوك التوكيدي، وفاعلية الذات، والكفاءة الاجتماعية. وتكونت عينة الدراسة من (60) طالباً وهم عبارة عن الإرباعي الأدنى الذي حصل على أقل الدرجات على مقياس السلوك التوكيدي، وقد تم اختيارهم من بين عينة عشوائية بلغت (240) طالباً من طلاب الصف الحادي عشر بمدرسة المنفلوطي الثانوية (ب) بالمحافظة الوسطى، وتم تقسيمهم إلى مجموعتين الأولى تجريبية، والثانية ضابطة، تشمل كل مجموعة (30) طالباً، وبعد تطبيق البرنامج ومن خلال رصد وتسجيل حضور أفراد المجموعة التجريبية تبين للباحث الغياب المتكرر لستة طلاب من أصل (30) طالباً، وعليه تم استثناؤهم من المجموعة، وأصبحت العينة في صورتها النهائية مكونة من (24) طالباً في المجموعة التجريبية، و(24) طالباً في المجموعة الضابطة، وقد تطلب إجراء الدراسة اختيار وإعداد عدة أدوات-تم التحقق من صدقها وثباتها-تتناسب وموضوع البحث وعينته، وقد تحددت هذه الأدوات فيما يلي: 1-مقياس السلوك التوكيدي من إعداد الباحث. 2-مقياس فاعلية الذات إعداد كيم وبارك Kim & Park (2000) تعريب فتحي عبد القادر ومحمد أبو هاشم، وتعديل الباحث. 3-مقياس الكفاءة الاجتماعية من إعداد الباحث. 4-برنامج إرشادي انتقائي تكاملي مكون من (26) جلسة من إعداد الباحث. 5-مقياس المستوى الاجتماعي والاقتصادي للأسرة الفلسطينية إعداد نظمي أبو مصطفى (2010). 6-اختبار مصفوفة الذكاء المتتابعة المتقدم لرافن. وبعد تطبيق أدوات الدراسة أظهرت النتائج فاعلية البرنامج المستخدم في تنمية السلوك التوكيدي، ووجود أثر إيجابي لذلك في زيادة فاعلية الذات والكفاءة الاجتماعية لدى أفراد المجموعة التجريبية، واستمرار هذا الأثر خلال الفترة التتبعية، في حين لم تظهر النتائج أثر للبرنامج على الأداء الأكاديمي للمشاركين، وقد انتهت الدراسة إلى مجموعة من التوصيات أهمها: 1-اعتماد البرنامج الحالي ضمن البرامج التدريبية التي يقدمها المرشدون التربويون في المدارس من أجل تنمية السلوك التوكيدي لدى الطلبة. 2-دعم وتنمية الجوانب التوكيدية لدى المدراء والمعلمين وأولياء الأمور ليكونوا قادرين على دعم الطلاب في هذا الجانب، وليكونوا أيضاً القدوة الحسنة لهم، ويتم ذلك من خلال التدريب على البرامج التوكيدية. 3-تعزيز المبادرات التوكيدية من الطلاب والعمل على تنميتها واستمرارها، واعتماد البرامج التدريبية لطلاب المدارس والجامعات الذين يعانون من انخفاض التوكيدية لديهم.

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.