The Effect Of Pragmatic Instruction On The Speech Act Awareness Of Third Year Graduate Students Of English
| المصدر: | حوليات الآداب واللغات |
|---|---|
| الناشر: | جامعة محمد بوضياف المسيلة - كلية الآداب واللغات |
| المؤلف الرئيسي: | Feratha, Mouna (Author) |
| المجلد/العدد: | ع4 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
الجزائر |
| التاريخ الميلادي: |
2014
|
| الصفحات: | 93 - 111 |
| ISSN: |
2335-1969 |
| رقم MD: | 816174 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| قواعد المعلومات: | AraBase |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها. |
| المستخلص: |
هذه الدراسة محاولة لتطبيق ما توصل إليه البحث في مجال الپراغماتية اللغوية في سياق تدريس اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية؛ حيث أنها تستكشف أثر تلقين قواعد أفعال الكلام بطريقة بينة وواضحة على التمكن من تطبيقها في التواصل الفعلي لعينة من طلبة السنة الثالثة في قسم الآداب واللغة الإنجليزية، جامعة قسنطينة .1 وتركز الدراسة على فعلين من أفعال الكلام وهما الالتماس والاعتذار وتستعملهما في النقاش بين الأستاذ والطلبة وفي العمل الجماعي وتبادل الحوار وغيرها من الأنشطة التي من شأنها تعليم أفعال الكلام. يُختبر في الدراسة فوجان أحدهما يلقَن أفعال الكلام نظريا والآخر يمارسها دون تلقين. تبرز نتائج الدراسة أنّ هناك تحسن ملحوظ في معرفة الطلبة لأفعال الكلام ومهارتهم في استعمالها وبالتالي فإن الكفاءة الپراغماتية والتواصلية تحتاج إلى تلقين بين وواضح لأفعال الكلام في سياق تدريس اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية. This study deals with the application of the pragmatics research to EFL teaching. The study explored the effect of explicit pragmatic instruction on the speech act awareness of third year EFL students at the department of English university of Constantine1. The speech acts of requesting and apologizing were selected as the focus of teaching. Teacher-fronted discussions, cooperative grouping, role plays, and other pragmatically oriented tasks were used to promote the learning of the intended speech acts. A pre-test-post-test control group design was used. The subjects included undergraduate students in their last year of study in the field of applied language studies. A multiple choice pragmatic comprehension test was developed in several stages and used both as a pre-test and post-test to measure the effect of instruction on the pragmatic awareness of the students. The results of the data analysis revealed that students’ speech act comprehension improved significantly and that pragmatic competence is not impervious to instruction even in EFL settings. |
|---|---|
| ISSN: |
2335-1969 |
عناصر مشابهة
-
The Effect of Pragmatic Instruction on the Speech Act Awareness of Third Year Graduate Students of English, University of Constantine1
بواسطة: Feratha, Mouna منشور: (2016) -
The Role of Authentic Materials in Enhancing EFL Learners’ Speech Act Performance of Requests the Case of Third Year Students, English Department, University of Batna 2
بواسطة: جاري، وليد منشور: (2020) -
Realizing the Speech Act of Request on Pragmatic Competence Task Performance: The Case of Third Year Students at the Department of English Batna 2 University
بواسطة: Ghait, Sarah منشور: (2020) -
Raising Learners’ Metacognitive Awareness in Listening through Metacognitive-based Instruction: The Case of Third-Year License Students of English at Mohammed Lamine Debaghine University, Setif
بواسطة: Mekhoukh, Sohila منشور: (2021) -
EFL Graduates' Awareness of Utilizing the English Speech Acts of Commiseration in Oral Discourse
بواسطة: Ahmed, Sara Ahmed Al-tahir Ahmed منشور: (2021)
