| LEADER |
04549nam a22002417a 4500 |
| 001 |
1575447 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a نصر، سعاد محمد عيد محمد
|e مؤلف
|9 325889
|
| 245 |
|
|
|a تخطيط التعليم من أجل النهوض بالدولة الهشة
|
| 246 |
|
|
|a Planning Education for The Renaissance of Fragile State
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الزقازيق - كلية التربية
|c 2017
|g يناير
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 97
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|b The research Considered education and planning are the way to get rid of the fragile circumstances and move towards development and constructing civilization. Breeding human being is considered the comer stone of any change where the educational matrix is completely responsible for it. In order to make sure of the effectiveness of education to achieve that aim it is necessary to adopt planning. It is clearly stated that countries have fragile circumstances will suffer from weakness in all their aspects, undergo impediment in progress towards achieving the developmental aims of the millennium and cannot benefit from aide grants and loans offer to them which will lead to huge costs whether from the economic, social or humanitarian aspects endured by the poor from the present or the coming generations. It is noteworthy that these countries will be a main source of anxiety from the security perspective. All these issues enforced education to adopt different aims whether on the long or the short range. So, planning to such type of education must be completely different to what it seeks to achieve, m its extent and scope and in the suitable kinds of planning chosen to suit these fragile circumstances. The educational planner must have new roles besides his basic roles that he has to do in the stable circumstances.
|
| 520 |
|
|
|a اتخذ البحث من التعليم وتخطيطه السبيل للنهوض من الأوضاع الهشة والتحرك صوب التقدم وبناء الحضارة؛ فبناء الإنسان الذي هو مكمن أي تغيير هو مسئولية منظومة التعليم في الأساس، ولضمان فاعلية التعليم ف التحرك صوب تحقيق ذلك الهدف يلزم الأخذ بالتخطيط. وقد تبين أن الدول في ظل الأوضاع الهشة تعاني من ضعف في مختلف جوانبها، وتشهد تأخرا في التأخر نحو تحقيق الأهداف الإنمائية للألفية، ولا تستطيع الاستفادة مما يقدم لها من معونات ومنح وقروض، وهو ملا يتسبب في تكاليف باهظة سواء من الناحية الاقتصادية أو الاجتماعية أو الإنسانية يتحملها الفقراء من الجيلين الحالي والقادم، كما أن هذه الدول تمثل مصدرا رئيسا للقلق من المنظور الأمني العالمي. كل ذلك يفرض على التعليم أهداف مختلفة، على المدى القريب والبعيد، واستتبعه ضرورة أن يأتي التخطيط لهذا التعليم مختلفا فيما يسعي إليه، وفي مداه ونطاقه، وفيما يتخيره من أنواع للتخطيط تكون أكثر مناسبة عن غيرها في ظل الأوضاع الهشة، هذا إلى جانب أن يكون للقائم بهذه العملية، أي المخطط التعليمي، أدوارا جديدة تضاف إلى جملة الأدوار الأساسية التي عليه القيام بها في الأوضاع المستقرة.
|
| 653 |
|
|
|a السياسة التعليمية
|a تخطيط التعليم
|a التنمية الشاملة
|a التخطيط التربوي
|
| 692 |
|
|
|a الدولة الهشة
|a النهضة
|a مقومات النهضة
|a سبل النهضة
|a متلازمات النهضة
|a أهداف التخطيط
|a أنواع التخطيط
|a أدوار المخطط
|b Fragile State
|b Renaissance
|b Renaissance Bases
|b Renaissance Ways
|b Renaissance Syndromes
|b Planning Purposes
|b Planning Types
|b Planner Roles
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|4 علم النفس
|6 Education & Educational Research
|6 Psychology, Applied
|c 009
|f Maǧallaẗ kulliyyaẗ al-tarbiyyaẗ
|l 094
|m ع94
|o 0235
|s دراسات تربوية ونفسية
|t Educational and Psychological Studies
|v 000
|x 1110-3914
|
| 856 |
|
|
|u 0235-000-094-009.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 816310
|d 816310
|
