| المستخلص: |
الهدف: تهدف الدراسة إلى الكشف عن أثر تدريبات تدخل الانتباه المشترك في تحسين المهارات الاجتماعية ومهارات التواصل اللفظي لدى الأطفال ذوي اضطراب التوحد. المنهج: تعتمد الدراسة الحالية على المنهج التجريبي باعتباره تجربة تهدف إلى التعرف على أثر تدريبات الانتباه المشترك (كمتغير مستق) في المهارات الاجتماعية والتواصل اللفظي (كمتغيرين تابعين) لدى الأطفال ذوي اضطراب التوحد، كما يعتمد البحث في ذات الوقت على تصميم تجريبي ذي مجموعتين متكافئتين إحداهما تجريبية، والأخرى ضابطة. العينة: تضمنت عينة الدراسة الحالية 8 أطفال توحديين مرتفعي الوظيفة، تراوحت أعمارهم الزمنية ما بين (108-132) شهرا، بمتوسط 122.80 شهرا، وبانحراف معياري 9.21، وتتألف العينة من مجموعتين متساويتين في العدد تضم كل منها أربعة أطفال إحداهما تجريبية تم تطبيق البرنامج المستخدم عليها، أما المجموعة الأخرى فكانت ضابطة، وقد تم تكافؤ المجموعتين في المتغيرات التالية: العمر الزمني، المهارات الاجتماعية، والتواصل اللفظي قبل بداية التدريب. الأدوات: كانت اهم الأدوات التي استخدمتها الدراسة لمقياس مهارات الاجتماعية مقياس تقدير المعلم للتواصل اللفظي لدى الطفل اضطراب التوحد. الأدوات الإحصائية: كان أهم الأساليب الإحصائية المستخدمة في تحليل البيانات اختبار مان ويتني Man Whitney (U)، واختبار ويلكوكسون Wilcoxon، وقيمة (Z). النتائج: كان أهم النتائج التي توصلت إليها الدراسة هي توجد فروق دالة إحصائياً بين متوسطي رتب أفراد المجموعتين التجريبية والضابطة في المهارات الاجتماعية في القياس البعدي لصالح المجموعة التجريبية عند مستوى دلالة 0.01، وتوجد فروق دالة إحصائياً بين متوسطي أفراد المجموعتين التجريبية والضابطة في التواصل اللفظي في القياس البعدي لصالح المجموعة التجريبية عند مستوى دلالة 0.01، وتوجد فروق دالة إحصائياً بين متوسطي رتب أفراد المجموعة التجريبية في المهارات الاجتماعية في القياسين القبلي والبعدي لصالح البعدي عند مستوى دلالة 0.01، وتوجد فروق دالة إحصائياً بين متوسطي رتب أفراد المجموعة التجريبية في التواصل اللفظي في القياسين القبلي والبعدي عند مستوى دلالة 0.01.
Purposes: Developing training based on joint attention. Exploring its effectiveness on social skills and verbal communication of children With High Functioning Autism Disorder. Exploring the differences in post-test mean ranks between control and experimental groups on social skills and verbal communication. Participants: Participants were 8 children with high functioning autism disorder from two Schools in Rod El Farag, aged between (108- 132, M= 122.80 months, SD= 9.21) The two groups were of equal number, each with four children, one; an experimental group to which the program was applied, while the other group was the control group. Both were matched on chronological age, social skills, verbal communication before the start of training. Statistical Methods: To analyze data , Mann- Whitney (U), Wilcoxon (W), and (Z) Value were employed. Findings: Findings indicated that there were significant differences between mean ranks of experimental and control groups in post test on Social Skills, and Verbal Communication in favor of the experimental group.
|
