| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى معرفة أثر استخدام البرمجيات المحوسبة على التحصيل الدراسي لدى طلبة كلية الكرك الجامعية في مساق مبادئ المحاسبة، تكونت عينة الدراسة من (76) دارسا منهم (37) طالبا، و (39) طالبة وبالتحديد فإن هذه الدراسة حاولت الإجابة عن التساؤلات التالية: - ما أثر استخدام البرمجيات المحوسبة على التحصيل الدراسي لطلبة مساق المحاسبة في كلية الكرك الجامعية؟ - ما أثر متغير النوع الاجتماعي علة التحصيل الدراسي لطلبة مساق المحاسبة في التعليم في كلية الكرك الجامعية- باستخدام البرمجيات المحوسبة؟ - ما أثر التفاعل بين طريقة عرض المادة التعليمية والنوع الاجتماعي على تحصيل طلبة كلية الكرك الجامعية في مساق المحاسبة؟ وأسفرت الدراسة عن النتائج التالية: - وجود فروق ذات دلالة إحصائية في الوسط الحسابي الكلي على الاختبار ألتحصيلي لصالح المجموعة التجريبية، أي أن المجموعة التجريبية كانت أفضل أداءً من المجموعة الضابطة. - وجود فرق في الوسط الحسابي الكلي ذي دلالة إحصائية لصالح الإناث في التحصيل الدراسي. - وجود أثر ذي دلالة إحصائية لصالح التفاعل بين طريقة عرض المادة والنوع الاجتماعي. وأوصى الباحث بإجراء المزيد من الدراسات حول استخدام البرمجيات المحوسبة، وتعميم استخدام البرمجيات المحوسبة في المساقات الأخرى. \
The aim of the study was to investigate the effect of using computer programs as a means of introducing the content of course titled (Accounting Principles) for karak University College students. The sample of the study consisted of 76 students in 2 classes, with 38 students in each group. The study answered the following questions: - What is the effect of using the computer programs on the students achievement on the course "Accounting principles" at Karak University College? - When using computer programs, what is the effect of gender on students achievement at karak university collage? - What is the effect of the interaction between the teaching approach and gender? The results of this study showed that there were statistically significantly in teaching using computer course at (x = 0,05) related to the teaching approach, These also showed that there were statistically significantly difference in the achievement due to the students gender. In the students achievement ascribed to the interaction of teaching approach and gender \
|
