| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى تعرف توجهات مشروعات تخرج طالبات قسم علم المعلومات بجامعة أم القرى خلال عامي (١٤٣٤ ١٤٣٥/١٤٣٥ ه – ١٤٣٦ ه) وعددها (٧٠) مشروعا، ولتحقيق هذا الهدف استخدم الباحث بطاقة تحليل المحتوى، بقصد رصد التكرارات والنسب المئوية لاتجاهات مشروعات التخرج، من خلال تصميم بطاقة تحليل المحتوى، التي تكونت من قسمين، الأول: بيانات القائمات بالمشروع: ويتمثل في بيانات الطالبات، المستوى الدراسي، المعدل التراكمي. والأخير: ويتمثل في المنهجية البحثية للمشروعات كالأهداف، والمنهج، ونوع العينة المستخدمة، وأدوات جمع البيانات. وتوصلت الدراسة في هذا الصدد إلى مجموعة من النتائج منها: أولا: جاء المنهج البنائي في المرتبة الأولى بنسبة (44.2%) من ضمن المناهج المستخدمة بمشروعات تخرج الطالبات ثانيا: احتلت العينة العشوائية النصيب الأكبر في مشروعات تخرج الطالبات بنسبة (65.7%) ثالثا: أكثر أدوات جمع البيانات استخداما في مشروعات تخرج الطالبات هو الاستبيان حيث جاء في المرتبة الأولى بنسبة (72.8%) استخداما. كما هدفت الدراسة أيضا إلى معرفة المشكلات التي تواجهها الطالبات في أثناء إعدادهن مشروعات التخرج من وجهة نظرهن، وتكونت عينة الدراسة من (٨٠) طالبة، ولتحقيق هذا الهدف استخدم الباحث المنهج الوصفي بأسلوبه الميداني، كما أعد الباحث استبانة لتعيين حجم المشكلات التي تواجهها الطالبات في مشروعات التخرج بقسم علم المعلومات بجامعة أم القرى. وتكونت الاستبانة من قسمين تناول القسم الأول: البيانات الشخصية للمستجيب وبلغ عدد فقراته (٤) فقرات، أما القسم الأخير فتكون من (٣٠) فقرة وتمثلت في المحاور التالية: المشكلات الإدارية وتتكون من (١٤) فقرة، والمشكلات البحثية وتتكون من (١٢) فقرة، المشكلات اللغوية وتتكون من (٤) فقرات. وتوصلت الدراسة في هذا الصدد إلى مجموعة من النتائج منها: أولا: تمثلت صعوبة "تسجيل الحد الأعلى من الساعات المعتمدة في الفصل الذي أعد فيه مشروع التخرج" في المرتبة الأولى بمتوسط حسابي (2.64) ضمن المشكلات الإدارية. ثانيا. تمثلت صعوبة "قلة الخبرة في استخدام نظم الاسترجاع" في المرتبة الأولى بمتوسط حسابي (1.78) ضمن المشكلات البحثية. ثالثا: جاءت صعوبة "ضعف معرفة قواعد اللغة الأم للبحث" بمتوسط حسابي (٢) في المرتبة الأولى ضمن المشكلات اللغوية. وأوصى الباحث في ختام الدراسة بمجموعة من المقترحات والتي تستهدف تحسين مشروعات التخرج وتحسين تسويقها.
This paper aims to study the trends of graduation projects of female students at the information science department in Umm A1-Qura University. The study was conducted during the period of (1434-1435/1435-1436) with a total of 70 projects. To achieve this, the researcher used content analysis the frequency statistics and trends of the graduation projects. This was done through designing content analysis cards which was divided into two parts. The first part includes personal information of the students such as: contact data, academic level, and their PA. The second part includes research methodology of projects such as: aims, approach, used sample type and data collecting tools. Results of the study includes the following: 1. Constructive approach comes at the top rank with a percentage of (44.2%) from the total graduation projects. 2. Random sample also comes at the top rank with a percentage of (65.7%) from the total graduation projects. 3. The most used tool for data collection was the questionnaire, which comes at the top with (72.8%) percent. In addition, this study aims at discover the problems facing the female students during their preparation of the graduation projects as per their point of view. The study included (80) students. To identify these problems, the researcher used survey methodology and prepared a questionnaire to be filled by the students. The questionnaire consisted of two parts: the first part included personal data of students in four sections; and the second part included (30) sections, out of which 14 are for administrative problems; 12 sections for research problems; and 4 sections for linguistic problems. In this regard, Results of the study includes the following: 1. Within the administrative problems, the maximum number of credit hours registered for each student during the graduation project semester, came at the top of the problems and difficulties facing students with a mean of (2.64). 2. Within the research problems, little experience using retrieval system came at the top of the problems and difficulties facing students with a mean of (1.78). 3. Weakness in using correct language grammar for research comes at the top rank in the linguistic problems. The researcher suggests some recommendations aiming at improving graduation projects and their marketing.
|
