| LEADER |
06635nam a22003017a 4500 |
| 001 |
1576233 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/JFUST.2016.84067
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 437137
|a الركبان، أحمد بن غرام الله
|e مؤلف
|
| 242 |
|
|
|a The Role of Secondary School in Developing Democratic Participation from the Teachers' Point of View in Riyadh City
|
| 245 |
|
|
|a دور المدرسة الثانوية في تنمية المشاركة الديمقراطية من وجهة نظر المعلمين بمدينة الرياض
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الفيوم - كلية التربية
|c 2016
|
| 300 |
|
|
|a 42 - 91
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|f The current study aimed to identify the secondary school's role in developing democratic participation from the viewpoint of teachers in Riyadh. To achieve this, the study relied on the descriptive-analytical approach, using the questionnaire tool to collect data from the study sample comprising 202 members of secondary school teachers in Riyadh. The study found members of the study sample agree about the democracy being practiced in secondary schools in Riyadh. The indicators include that students are free to choose the student activities they wish to practice without interference, apply attendance and absence instructions to all students equally, teachers accept differences in views with students with an open heart. The study sample members agree that there are a number of obstacles that hinder democratic participation in secondary schools in the city of Riyadh. Among them are the lack of sufficient interest from the curriculum in the correct democratic values and principles, the overcrowding of the school day, and the lack of sufficient space for students to participate in student activities that support democratic values and processes such as student elections, and lack of sufficient budget to organize student committees and student council elections in a good way. The study results also indicated that there is strong agreement among the members of the study sample on ways to develop democratic participation in secondary schools in Riyadh. The most important of these are consulting students and teachers about the dates of holding monthly tests and establishing a box to receive suggestions from both students and teachers to help school administration and solve their problems, holding exchange visits between student councils within the school and the nearby schools.\nThis abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2021
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على دور المدرسة الثانوية في تنمية المشاركة الديمقراطية من وجهة نظر المعلمين بمدينة الرياض، ولتحقيق ذلك اعتمدت على المنهج الوصفي التحليلي، مستخدمة أداة الاستبيان لجمع البيانات من أفراد عينة الدراسة والبالغ عددها (202) معلما من معلمي المرحلة الثانوية بمدينة الرياض. وتوصلت الدراسة إلى أن هناك موافقة بين أفراد عينة الدراسة على ممارسة الديمقراطية في مدارس المرحلة الثانوية في مدينة الرياض، ومن مؤشرات ذلك: أنه يتاح للطلاب حرية اختيار الأنشطة الطلابية التي يرغبون في ممارستها دون تدخل، تطبيق تعليمات الحضور والغياب على جميع الطلاب بالتساوي، تقبل المعلمين الاختلاف في وجهات النظر مع الطلاب بصدر رحب. وهناك موافقة بين أفراد عينة الدراسة على وجود مجموعة من المعوقات التي تعيق المشاركة الديمقراطية في مدارس المرحلة الثانوية في مدينة الرياض، ومن أبرزها عدم وجود اهتمام كافي من القائمين على المقررات والمناهج التعليمية بالقيم والمبادئ الديمقراطية الصحيحة، ازدحام اليومي الدراسي وعدم وجود مساحة كافية لمشاركة الطلاب في الأنشطة الطلابية التي تدعم القيم والعمليات الديمقراطية كالانتخابات الطلابية، عدم وجود ميزانية كافية لتنظيم اللجان الطلابية وانتخابات مجلس الطلاب بالشكل الجيد، أيضا أشارت نتائج الدراسة إلى وجود موافقة بشدة بين أفراد عينة الدراسة على سبل تنمية المشاركة الديمقراطية في مدارس المرحلة الثانوية في مدينة الرياض، ومن أهمها استشارة الطلاب والمعلمين حول مواعيد عقد الاختبارات الشهرية، وإنشاء صندوق لتلقي الاقتراحات سواء من الطلاب أو من المعلمين لمساعدة الإدارة المدرسية وحل مشكلاتهم، وعقد زيارات متبادلة بين مجالس الطلاب داخل المدرسة والمدارس المجاورة.
|
| 653 |
|
|
|a السياسة التعليمية
|a التعليم الثانوي
|a طلاب المرحلة الثانوية
|a المشاركة الديمقراطية
|a البرامج التعليمية
|a الوسائل التعليمية
|a الرياض
|a السعودية
|a تنمية التعليم
|
| 700 |
|
|
|9 437141
|a العتيبي، مشعل بن سلطان
|e م. مشارك
|
| 700 |
|
|
|9 437138
|a الشهراني، مشرع بن عايض بن ناصر
|e م. مشارك
|q Alshahrani, Meshra Bin Ayed Bin Nasser
|
| 700 |
|
|
|9 437140
|a الشهراني، ناصر بن شبيب
|e م. مشارك
|
| 700 |
|
|
|9 437145
|a العتيبي، بدر
|e م. مشارك
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|4 علم النفس
|6 Education & Educational Research
|6 Psychology, Applied
|c 002
|f Maǧallaẗ Ǧāmiʿaẗ Al-Fayūm Lil ʿulūm Al-Tarbawiyyaẗ wa Al-Nafsiyyaẗ
|l 003
|m ع6, ج3
|o 0649
|s مجلة جامعة الفيوم للعلوم التربوية والنفسية
|t Fayoum University Journal of Educational and Psychological Sciences
|v 006
|x 2682-4523
|
| 700 |
|
|
|a القحطاني، علي بن سعد
|g Al-Qahtani, Ali Bin Saad
|q Alqahtani, Ali Bin Saad
|e م. مشارك
|9 437143
|
| 856 |
|
|
|n https://jfust.journals.ekb.eg/article_84067.html
|u 0649-006-003-002.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 817041
|d 817041
|
