يجب تسجيل الدخول أولا
الدور التربوي للجامعات السعودية في تعزيز حوار الحضارات من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس
| العنوان بلغة أخرى: |
The Educational Role of Saudi Universities in Promoting Dialogue among Civilizations from the Perspectives of Faculty Members |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | الغامدى، عبدالرحمن بن على بن يحيى الحمود (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | الأحمدي، عبدالرحمن بن رجاء الله (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2015
|
| موقع: | المدينة المنورة |
| التاريخ الهجري: | 1436 |
| الصفحات: | 1 - 351 |
| رقم MD: | 817837 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة دكتوراه |
| الجامعة: | الجامعة الإسلامية بالمدينة المنورة |
| الكلية: | كلية الدعوة وأصول الدين |
| الدولة: | السعودية |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها. |
| المستخلص: |
أهداف الدراسة: 1-بيان المقصود بحوار الحضارات من خلال الأدبيات التربوية والسياسية والاقتصادية والاجتماعية والثقافية. 2-رصد طبيعة العلاقة بين الحضارات من المنظور الإسلامي والغربي. 3-إبراز الدور التربوي الذي ينبغي أن تقوم به الجامعات السعودية، من خلال وظائفها الرئيسة: (التدريس، البحث العلمي، خدمة المجتمع)، في تعزيز حوار الحضارات. 4-عرض وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس نحو الدور التربوي الذي ينبغي أن تقوم به الجامعات السعودية في تعزيز حوار الحضارات من خلال وظائفها الرئيسة. 5-بيان مدى الاتفاق والاختلاف بين وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس وفقا لمتغيرات الدراسة. 6-وضع تصور مقترح لتفعيل الدور التربوي للجامعات السعودية في تعزيز حوار الحضارات في ضوء ما أسفرت عنه نتائج الدراسة. منهج الدراسة وأداتها: تسير الدراسة وفق المنهج الوصفي، وذلك بناء على أهداف الدراسة، والإجابة على أسئلتها للتعرف على الدور التربوي للجامعات السعودية في تعزيز حوار الحضارات من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس. وقد استخدم الباحث الاستبانة كأداة للدراسة. أهم النتائج: 1-أن الحوار هو الخيار الاستراتيجي لمعالجة الأزمات الفكرية؛ من أجل إعادة صياغة علاقة الأشخاص ببعضهم. 2-أن إقصاء الآخرين وتهميش أدوارهم من المهددات التي تعمل على تقويض العلاقات بين الدول، وبالتالي انعدام فرص الجلوس على موائد الحوار. 3-يعد الحوار بين الحضارات وسيلة فعالة للقضاء على التمييز العنصري، والاستعلاء العرقي، والتطرف الديني. 4-قلة الاهتمام بموضوع حوار الحضارات من خلال عدم إنشاء مراكز أو وحدات مستقلة في بعض الجامعات لذلك الشأن. 5-ارتفاع نسبة التأييد بين منسوبي الجامعات في دورها في الإجراءات المرتقبة لتعزيز حوار الحضارات. أهم التوصيات: 1-زيادة التوعية بأهمية الحوار وأنه لغة العصر السليمة التي يجب أن تسود حين تختلف وجهات النظر، أو وجود خلافات أو اختلافات. 2-إدخال مواد تخصصية تعنى بالحوار ضمن مناهج التعليم العام والتعليم العالي شأنها في ذلك شأن المواد العامة التي تدرس في الجامعات. 3-تفعيل مبدأ الحوار والنقاش داخل الجامعات باعتبارها محاضن فكرية مهمة لدى الطلبة. 4-تعزيز الشراكة بين الجامعات والمراكز البحثية والثقافية في مجال حوار الحضارات. 5-توعية أعضاء هيئة التدريس بأهمية استخدام الحوار بين بعضهم البعض وبينهم وبين الطلبة في الجامعة، والعمل على نشر هذه الثقافة بصفة مستمرة. |
|---|
عناصر مشابهة
-
الدور الوسيط للذكاء الروحي في تعزيز أثر الجدارات القيادية على جودة الحياة الوظيفية في الجامعات السعودية: دراسة تطبيقية من وجهة نظر القادة الأكاديميين
بواسطة: الرقب، توفيق زايد محمد منشور: (2022) -
واقع الكفاءة الداخلية النوعية في مؤسسات التعليم العالي في المملكة العربية السعودية وسبل تطويرها من وجهة نظر عمداء الكليات واعضاء التدريس و الطلية
بواسطة: الشراري، مفضي بن رطيان السنيد منشور: (2010) -
تحديات تطبيق التعليم المدمج وسبل التغلب عليها من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس ببعض الجامعات السعودية
بواسطة: الدوسري، نوف بنت عبدالوهاب بن دحيم منشور: (2022) -
سبل تطوير العلاقة بين أقسام أصول التربية في الجامعات السعودية من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس
بواسطة: الجابري، حسين بن نفاع منشور: (2019) -
دور الجامعات السعودية في تحقيق المسؤولية الاجتماعية من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس فيها
بواسطة: الأحمدي، عائشة بنت سيف صالح منشور: (2017)
