ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر تطبيقات الويب 2.0 في تنمية...>الوصف

أثر تطبيقات الويب 2.0 في تنمية مهارات النقد والتذوق الفني لدى طلاب المرحلة المتوسطة بمنطقة الباحة

العنوان المترجم: The Effect of Web 2.0 Applications on Developing Criticism and Artistic Taste Skills Among Intermediate Stage Students in Al-Baha Region
المصدر: مجلة العلوم التربوية والنفسية
الناشر: المركز القومي للبحوث غزة
المؤلف الرئيسي: الزهراني، خالد جمعان الحسني (مؤلف)
المجلد/العدد: مج1, ع1
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2017
الشهر: مارس
الصفحات: 16 - 26
DOI: 10.12816/0040450
ISSN: 2522-3399
رقم MD: 818965
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الباحة، السعودية | التعليم المتوسط | تكنولوجيا التعليم | التذوق الفني | التربية الفنية
كلمات المؤلف المفتاحية:
تطبيقات الويب | تنمية | المهارات | النقد | Web applications | development | skills | criticism
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

173

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على أثر تطبيقات الويب (2.0) في تنمية مهارات النقد والتذوق الفني لدى طلاب المرحلة المتوسطة بمنطقة الباحة، وكذلك التعرف على شكل البيئة التفاعلية اللازمة لتطبيقات الويب (2.0) لتنمية تلك المهارات، ثم التعرف على أثر هذه التطبيقات في تنمية تلك المهارات. واستخدم الباحث المنهج الوصفي. والمنهج التجريبي لتحقيق أهداف الدراسة كالتالي: المنهج الوصفي في بناء استبانة مهارات النقد والتذوق الفني، واستبانة بناء البيئة التفاعلية لتطبيقات الويب (2.0)، واستخدم الباحث المنهج التجريبي؛ في قياس أثر الويب (2.0)؛ في تنمية مهارات النقد والتذوق الفني. وقد تكونت عينة الدراسة من (40) طالبا من طلاب المرحلة المتوسطة بمنطقة الباحة في المملكة العربية السعودية. قسمت لمجموعتين إحداهما تجريبية (20) طالبا، والأخرى ضابطة (20) طالبا. تعرضت المجموعة التجريبية لتطبيقات الويب (2.0) بينما لم تتلق المجموعة الضابطة أي تطبيق على الويب، وتم تدريسها بالطريقة التقليدية، كما تم استخدام اختبار (ت) لقياس دلالة الفروق بين مجموعتي الدراسة، ثم تلي ذلك استخدام معادلة حجم الأثر للتعرف على حجم الدلالة التي ظهرت من التطبيق؛ وما إذا كانت تلك الدلالة كبيرة أم متوسطة أم صغيرة؟ وبناء على التطبيق توصل الباحث إلى النتائج التالية: وجد فرقا دالا إحصائيا عند مستوى (0.05=a) بين متوسطي درجات أفراد المجموعة التجريبية، ودرجات المجموعة الضابطة في التطبيق البعدي للاختبار التحصيلي للتحليل والنقد الفني لصالح المجموعة التجريبية. ووجد فرقا دالا إحصائيا عند مستوى (0.05)؛ بين متوسطي درجات أفراد المجموعة التجريبية، ودرجات المجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لبطاقة الملاحظة في قراءة الأعمال الفنية وتذوقها؛ لصالح المجموعة التجريبية. ومن أهم توصيات الدراسة ما يلي: ضرورة استخدام تطبيقات الويب (2.0)؛ لدعم الأنشطة المختلفة في مقرر التربية الفنية ضمن الاتجاه التنظيمي؛ (D. B. A. E)، والتوسع في تطبيقها. وتدريب المعلمين على تطبيقات الويب (2.0)، وتزويدهم بالمستجدات حولها؛ للمعلم، والطالب، وتعزيز الرقابة الذاتية للطالب. وتوظيف تطبيقات الويب (2.0) في التبادل المعرفي، والعملي للتربية الفنية وفق الاتجاه التنظيمي؛ (D. B. A. E)، واستخدامها كمتاحف الكترونية لمختلف الثقافات. توظيف تطبيقات الويب (2.0) في رفع طموح الطلاب وتشجيعهم على المشاركة في التعليم، والتعلم بشكل أقوى حتى يصبحوا ملقين ومرسلين ومتفاعلين، ومشاركين لا مجرد مستقبلين، ومتلقين. وضرورة إعادة النظر في الطريقة التقويمية وفق المقررات الجديدة للتربية الفنية للوصول إلى مخرجات تعليمية أفضل.

This study tried to identify the impact of Web applications (2.0) in the development of criticism and artistic taste skills among intermediate school students in AL – Baha Region. The study has focused on answering the questions of the study which include: What are the skills necessary for the development of criticism and artistic taste among intermediate school students, as well as recognition the form of interactive environment for Web applications (2.0) to develop these skills The researcher has used the descriptive and experimental methods to achieve objectives of the study, where he used the descriptive method in building the questionnaire of criticism & artistic taste skills, and the questionnaire of interactive environment building of web applications (2.0), then the experimental method to measure the impact of Web (2.0) in the development of criticism and artistic taste skills. The study population in the current study was composed of 40 students from the intermediate school students in the AL – Baha Region of Saudi Arabia, who were divided into two groups, one of them was an experimental group of 20 students, and the other was a control group of 20 students. The experimental group underwent Web(2.0) applications, while the control group did not receive any application on the Web (2.0). Through data reached by the researcher, the researcher processed the data using T-test to measure the significance differences between the two groups, and then followed by the use of effect size equation to identify the significant size that have emerged from the application whether those significances were big, medium or small. Depending on the application, the researcher reached the following findings: There is statistically significant difference at the 0. 05 level between the average grades of members of the experimental group and the control group grades in post- application of the achievement test for analysis and art criticism for the experimental group. There is statistically significant difference at the 0. 05 level between the average grades of members of the experimental group and the control group grades in post- application for the note card to read the works of art and its appreciation for the experimental group Based on the results and findings of the study the following recommendations may be given: There is a need to use web applications (2.0) to support various activities in of Art Education course within the organizational trend (D. B. A. E) and the expansion of its application. To train teachers on Web (2.0) applications, provide them with the latest developments about them for both the teacher and the student and promote self-censorship of the student. Placement of Web (2.0) applications in knowledge and practical exchange of art education in accordance with the organizational trend (D. B. A. E) and use it as museums of different cultures Placement of Web 2 applications in raising students' ambition and encourage them to participate in the teaching and learning more strongly until they become providers , senders, interacting and participants not just recipients. Need to reconsider the evaluation method according to the new courses for art education to get into better learning outputs.
ISSN: 2522-3399

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.