ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > التقويم التربوي البديل ودوره ف...>الوصف

التقويم التربوي البديل ودوره في تنمية كفاية الطالب المعلم بكليات التربية

العنوان المترجم: Alternative Educational Assessment and Its Role in Developing Teh Adequacy of Teh Teacher's Student in Faculties of Education
المصدر: مجلة العلوم التربوية والنفسية
الناشر: المركز القومي للبحوث غزة
المؤلف الرئيسي: السنوسي، محمد يوسف أحمد (مؤلف)
المجلد/العدد: مج1, ع1
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2017
الشهر: مارس
الصفحات: 68 - 85
DOI: 10.12816/0040456
ISSN: 2522-3399
رقم MD: 818971
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
إعداد المعلمين | التقويم التربوي | الكفايات التعليمية | التربية العملية
كلمات المؤلف المفتاحية:
التقويم التربوي | تنمية | كفايات الطالب | المعلم | كليات التربية | Educational assessment | Development | efficiencies of the student | the teacher | colleges of education
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

247

حفظ في:
المستخلص: dis study aimed to identifying: The ways used in the process of teacher training and the training of the student teacher. The TEMPTEMPeffectiveness of the alternative educational assessment in preparing the student teacher. The ways of TEMPTEMPeffecting the alternative educational assessment in the faculties of education. The researcher used the descriptive approach, he TEMPhas chosen the sample of (150) teachers – males and females. (63) of them are staff members of faculties of education. (87) of them are teachers in the general education from Sudan and Kingdom of Saudi Arabia. (30) of them are staff members of the faculty of education. (34) teachers from the general education of Kingdom of Saudi Arabia. (33) staff of faculty of education and (53) teachers of general education from Sudan. The study reached many findings: The alternative evaluation is excellent to be foundation for teacher training in spite of the length of it's duration. It provides the trainee wif the skills that qualify him to perform well. Injaz files are one of the elements of the success of teacher training. They halp in amending the trends and desires of the trainee and halp him acquire the skills and the art of teaching. The study recommended the following: It is necessary to improve the ways of continuous evaluation by using the system of educational assessment to solve the problem of students training. It is necessary to document and file the efforts and creativity of the student in the different aspects, Academic, professional, Cultural and social by using Injaz files.

هدفت الدراسة للتعرف على التالي: إمكانية تطوير الأسلوب المستخدم في عملية الإعداد والتدريب للطالب المعلم في كليات التربية. فعالية التقويم التربوي البديل في إعداد الطالب المعلم. أساليب تفعيل التقويم التربوي البديل في كليات التربية. استخدم الباحث المنهج الوصفي. قام الباحث باختيار عينة ممثلة لمجتمع البحث وعددها (150) معلماً ومعلمهُ، يمثل (63) منها أساتذة في كليات التربية، وعدد (87) منها في التعليم العام. في كل من السودان والمملكة العربية السعودية، مبينة على النحو التالي: (30) أستاذاً في كلية التربية، و(34) معلماً بالتعليم العام من المملكة العربية السعودية، و(33) أستاذاً في كلية التربية و(53) معلماً في التعليم العام من السودان. وتوصلت الدراسة إلى مجموعة من النتائج منها: أن التقويم التربوي البديل له درجة عالية من الموافقة والقبول كأساس لعملية إعداد الطالب المعلم، على الرغم من طول فترته ومشقة استخدامه طوال سنوات الدراسة، وذلك لوجود العوامل التي تمكن الطالب من أن يلحق بمطلوبات العصر، وإمكانية اكتساب المهارات اللازمة التي تؤهله لأداء مرضى ومميز. أكدت النتائج على أن استخدام ملفات الإنجاز أو ملفات إنجاز العمل أحد عناصر نجاح إعداد الطالب المعلم، والتي تظهر جهود الطالب أثناء دراسته أو إعداده، وتوضح مدى اهتمامه بعملية التدريس، وتؤكد ميوله واتجاهاته نحوها، مما يضيف عنصراً إثرائيا مميزاً يزيد من فعالية عملية التدريس مستقبلاً. وبناء على هذه النتائج فقد أوصت الدراسة بالتالي: ضرورة استحداث الأساليب والوسائل في كليات التربية، وإعداد الطالب وتدريبه على الابتكار واستخدام الأنشطة الإثرائية للخروج من قيود الإعداد التقليدي المبتدئ بالتدريس الإلقائي والمنتهي بالاختبارات ومنح الدرجات أو التقديرات عليها، ولتكن الاختبارات جزء من العملية الإعدادية وليس الأساس فيها. ضرورة تطوير أساليب التقويم المستمر وقبول استخدام نظام التقويم التربوي البديل كأحد الحلول لعملية إعداد الطالب المعلم بكليات التربية.
ISSN: 2522-3399

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.