| LEADER |
06539nam a22002657a 4500 |
| 001 |
1577748 |
| 024 |
|
|
|3 10.12816/0042947
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b فلسطين
|
| 100 |
|
|
|9 274962
|a عشرية، إخلاص حسن السيد
|e مؤلف
|q Ashreyah, Ikhlas Hasan Alsayed
|
| 242 |
|
|
|a Criteria for Evaluating the Competencies of The School Counselor at The Basic Education Stage from The Point of View of The Principals in Khartoum State
|
| 245 |
|
|
|a معايير تقويم كفايات المرشد المدرسي بمرحلة تعليم الأساس من وجهة نظر مدراء المدارس بولاية الخرطوم
|
| 260 |
|
|
|b المركز القومي للبحوث غزة
|c 2017
|g أبريل
|
| 300 |
|
|
|a 149 - 168
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a تهدف هذه الدراسة إلى تقصي معايير تقويم كفايات المرشد المدرسي بمرحلة التعليم الأساسي، من وجهة نظر مدراء المدارس، بولاية الخرطوم، لتحقيق أهداف الدراسة قامت الباحثتان بإعداد استبانة تم تطبيقها خلال العام الدراسي 2014 - 2015 على عينة عشوائية مكونة من 20 مدير بمرحلة التعليم الأساسي، بولاية الخرطوم، محلية بحري، تحتوى الاستبانة على ستة معايير لتقويم كفايات المرشد المدرسي هي: التخطيط للعملية الإرشادية ، تنفيذ العملية الإرشادية، تصميم البرامج الإرشادية، مهارات اتصال فاعلة ، استخدام التقنية في العملية الإرشادية، تقويم مخرجات العملية الإرشادية، وبعد التأكد من ثبات وصدق الاستبانة، عن طريق معادلة الفا كرونباخ والتحقق من ثبات الاستبانة بمعادلة ارتباط بيرسون لبنود الاستبانة بالدرجة الكلية للاستبانة، تم قياس صدق المحكمين بعرضها على عدد من خبراء المناهج وأصول التربية وعلم نفس التربوي، بالجامعات السودانية المختلفة، ولمعالجة البيانات استخدمت الباحثتان برنامج الحزم الإحصائية للعلوم الاجتماعية (spss)، ومن الأساليب الإحصائية التي استخدمت لتحليل البيانات التكرارات: النسب المئوية، المتوسطات الحسابية، والانحرافات المعيارية، التباين الأحادي، طبق اختبار الدلالة الإحصائية (ت) للمجموعة الواحدة، بتحليل البيانات المجموعة تم الوصول إلى اهم النتائج الآتية: وجود فروق دالة إحصائياً بين استجابات أفراد عينة الدراسة لمعايير تقويم كفايات المرشد المدرسي تغزي للمؤهل الاكاديمي، الخيرة؛ والتدريب التربوي الحديث للمدير، وخرجت الدراسة بعدد من التوصيات أهمها: ضرورة وضع منهجية متكاملة ووصف وظيفي واضح لدور المرشد التربوي، وعملية الإرشاد التربوي المدرسي مستندة على الإجراءات الأكاديمية بالتعليم العالي، ضرورة مساهمة أقسام علم النفس التربوي في نماذج الجودة وإجراءاتها لضبط و متابعة تنفيذ الخطط الاستراتيجية لمهام المرشد المدرسي وتقويمها، وتطويرها، مناسبة عدد المرشدين التربويين لعدد المتعلمين وتهيئة البيئة الإرشادية.
|
| 520 |
|
|
|b dis study aims to explore Competency standards for evaluation school counselor in basic education, from teh point of view of school TEMPprincipals in Khartoum state, teh researcher used teh descriptive approach, a questionnaire had been used during teh academic year 2014-2015, and after making sure of teh reliability and validity questionnaire, and teh Alpha Cranach's coefficient factor, was presented to teh Education and Psychology experts in different Sudanese universities. Teh researcher applying teh questionnaire to a randomly sample of 20 school TEMPprincipals, in basic education in Khartoum state, Bahri province, and data processing and analysis of teh sample responses researcher used (SPSS), there is statistically significant differences between teh responses of teh study sample and standards of quality efficiencies of teh school counselor. there are statistically significant differences between teh implementation of teh guidance process and quality standards efficiencies of teh school counselor, attributed to qualified academic and experience and specialized training for principals, and Teh study came out wif a number of recommendations, teh most important of which is: teh need to develop an integrated structure and a clear functional description of teh role of teh educational counselor, and teh process of educational guidance, based on teh academic procedures of higher education, teh need of teh sections of educational psychology in teh quality models and procedures to control and follow up teh implementation of strategic plans for teh tasks of teh school leader Evaluation, and development, suitable number of educational guides for teh number of learners and teh creation of teh guiding environment
|
| 653 |
|
|
|a علم النفس التربوي
|a التعليم الأساسي
|a التقويم التربوي
|a الإرشاد الطلابي
|
| 692 |
|
|
|a معايير تقويم
|a كفايات
|a المرشد المدرسي
|a مرحلة تعليم الأساس
|b Standards of Evaluation
|b Competencies
|b The School Leader
|b The Stage of Basic Education
|
| 700 |
|
|
|9 430190
|a حسن، رهام أنور محمد
|e م. مشارك
|q Hassan, Reham Anwar Mohammed
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|4 علم النفس
|6 Education & Educational Research
|6 Psychology, Applied
|c 009
|e Journal of Educational and Psychological Sciences
|f Mağallaẗ al-ʿulūm al-tarbawiyyaẗ wa-al-nafsiyyaẗ
|l 003
|m مج1, ع3
|o 1745
|s مجلة العلوم التربوية والنفسية
|v 001
|x 2522-3399
|
| 856 |
|
|
|u 1745-001-003-009.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 819024
|d 819024
|
