ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية استخدام استراتيجية تدري...>الوصف

فاعلية استخدام استراتيجية تدريس الأقران في علاج صعوبات القراءة الجهرية لدى تلاميذ الصف السادس الابتدائي في محافظة حفر الباطن السعودية

العنوان المترجم: The Effectiveness of Using the Peer Teaching Strategy to Treat the difficulties of loud reading( Dyslexia) in The Sixth Primary Grade Pupils in The Saudi Governorate of Hafr Al-Batin
المصدر: مجلة العلوم التربوية والنفسية
الناشر: المركز القومي للبحوث غزة
المؤلف الرئيسي: الحربي، سلطان بن هايف محمد (مؤلف)
المجلد/العدد: مج1, ع4
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2017
الشهر: مايو
الصفحات: 23 - 38
DOI: 10.12816/0043517
ISSN: 2522-3399
رقم MD: 819039
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الابتدائي | صعوبات التعلم | التربية الخاصة | القراءة الجهرية | طرق التدريس
كلمات المؤلف المفتاحية:
تدريس الأقران | صعوبات التعلم | صعوبات القراءة | صعوبات القراءة الجهرية | الصف السادس
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

637

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى تحديد الصعوبات القرائية لدى تلاميذ الصف السادس الابتدائي بمحافظة حفر الباطن والتعرف علي أثر استخدام استراتيجية تدريس الأقران في علاج صعوبات القراءة، حيث تم استخدام المنهج شبه التجريبي، بما يتناسب مع أهداف الدراسة، وتكون مجتمع الدراسة من جميع تلاميذ الصف السادس الابتدائي الذين يعانون من صعوبات في القراءة الجهرية في إدارة التربية والتعليم بمحافظة حفر الباطن، والبالغ عددهم (245) تلميذا، خلال الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي 1434/ 1435ه. واستخدم الباحث اختبارا لقياس الصعوبات في القراءة الجهرية، ودليلا للمعلم والمتعلم. واستخدمت المتوسطات الحسابية. والانحرافات المعيارية. ومعامل الثبات ألفا كرونباخ، ومعامل الارتباط بيرسون. بالإضافة إلى تحليل التباين المصاحب (ANCOVA) في المعالجات الإحصائية. وكشفت النتائج عن وجود أثر ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (a≤0.05) لاستخدام استراتيجية تدريس الأقران في علاج صعوبات القراءة الجهرية الخاصة بالتعرف والنطق والسرعة القرائية بين المجموعتين التجريبية والضابطة لدى تلاميذ الصف السادس الابتدائي. إذ بلغ المتوسط الحسابي- في الاختبار البعدي: للمجموعة التجريبية(83.33)، فيما بلغ متوسط المجموعة الضابطة (57) فقط. والفرق دال إحصائيا لصالح التجريبية، بينما كانت حصيلة الاختبار للمجموعتين- في الاختبار القبلي؛ في جميع مهارات القراءة الجهرية التي يقيسها الاختبار (45.07). كما تبين أن أكثر مهارات القراءة الجهرية صعوبة: هي النطق حيث بلغ متوسطها الحسابي (39.45)، بينما جاءت مهارة السرعة القرائية في المرتبة الثانية من حيث الصعوبة، بمتوسط حسابي (45.85)م أما مهارة التعرف فقد كانت أقل مهارات القراءة الجهرية صعوبة، إذ بلغ متوسطها الحسابي (53.67). وأوصت الدراسة بجملة من التوصيات؛ منها الاهتمام باستخدام استراتيجيات فعالة كاستراتيجية تدريس الأقران لمعالجة صعوبات القراءة الجهرية. خصوصا للمرحلة الابتدائية وتوظيفها في الخطط العلاجية لمعالجة صعوبات القراءة الجهرية وتضمين برامج الدورات التدريبية اثناء الخدمة لمعلمي اللغة العربية على موضوعات تطبيقية لاستراتيجية تدريس الأقران.

The study aimed to identify the reading difficulties of sixth graders in Hafr Al-Batin governorate and to identify the TEMPeffect of using the strategy of teaching peers in the treatment of reading difficulties. Method used in the study: The semi-experimental approach has been used, in line with the objectives of the study. The study population: The study population consists of all students in the sixth grade of primary school who suffer from difficulties in reading aloud in the administration of education in Hafr al-Batin Governorate (245 students) during the second semester of the academic year 1434/1435 AH. Study tool: The researcher used a test to measure difficulties in reading aloud, and a guide for the teacher and learner. Statistical Processes: The researcher used arithmetic averages, standard deviations, alpha kronbach, Persson correlation coefficient, and ANCOVA. The study found dat there is a statistically significant TEMPeffect at the level of (α = 0.05) for the use of the strategy of teaching peers in the treatment of the difficulties of reading aloud of the recognition and pronunciation and reading speed between the experimental and control groups in the sixth grade pupils. The most important difficulties and the average difference between the results of the experimental and control groups: there were difficulties in reading skills in general in the sixth grade students. The experimental average of the experimental group and the control group reached all the verbal reading skills measured by the test (45.07) and the standard deviation (13.39). The most difficult reading skills among sixth graders (12.44), while the skill of reading speed was second in difficulty, the arithmetic average of the reading skill in both groups (45.85) and standard deviation (13.55) The skill of recognition has been The verbal average of the two groups in the recognition skill was 53.67 and the standard deviation was 20.28. According to these results, the study recommended a number of recommendations, the most important of which are: interest in the use of TEMPeffective strategies such as peer education to address the difficulties of reading aloud, especially for the primary stage and employment in the treatment plans to address the difficulties of reading and the inclusion of in - service training programs for teachers of Arabic on the practical topics of the strategy of teaching peers. In light of the findings of the study, the researcher presented a number of proposals, most notably: The impact of the use of peer education strategy in the development of students' linguistic or social intelligence, as well as the development of communication and dialogue skills.
ISSN: 2522-3399

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.