| LEADER |
06370nam a22003377a 4500 |
| 001 |
1469708 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 438862
|a قطيش، عبدالواحد ميلاد السنوسي
|g Alsnouse, Abdel Wahed Meilad
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a مدى امتلاك معلمي الجغرافيا بالمرحلة الثانوية في محافظة بني الوليد في ليبيا للكفايات التقنية التعليمية وممارستهم لها
|
| 246 |
|
|
|a Level of Competency and Extent to Which Teaching Skills are Efficiently Practiced by Geography Teachers in Secondary Schools throughout the Province of Beni Walid in Libya
|
| 260 |
|
|
|a المفرق
|c 2013
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 107
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c جامعة آل البيت
|f كلية العلوم التربوية
|g الاردن
|o 0053
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة للكشف عن مدى امتلاك معلمي الجغرافيا للكفايات التقنية التعليمية ودرجة ممارستهم لها في منطقة بني الوليد في ليبيا. كما هدفت إلى معرفة أثر كل من: المؤهل العلمي والخبرة التعليمية والجنس في مدى توافر الكفايات التقنية التعليمية لدى عينة من معلمي الجغرافيا في منطقة بني الوليد في ليبيا ودرجة ممارستهم لها. ولتحقيق هدف الدراسة تم تطوير أداة الدراسة المتمثلة بمقياس الكفايات على شكل استبانة تحتوي على قائمة بالكفايات التقنية التعليمية التي يحتاجها معلمي الجغرافيا في التدريس، وقد اشتملت القائمة بصورتها النهائية على (60) فقرة موزعة على خمسة مجالات تم التحقق من صدقها وثباتها. طبقت على أفراد عينة الدراسة البالغ عددهم (63) معلماً ومعلمة من معلمي الجغرافيا في المدارس الحكومية التابعة لمحافظة بني الوليد للعام الدراسي 2012/2013 تم اختياريهم بالطريقة القصدية. أشارت نتائج الدراسة أن مدى امتلاك الكفايات التقنية التعليمية لدى معلمي الجغرافيا قد كان (متوسطاً). وأن أكثر مجالات الكفايات التقنية التعليمية امتلاكاً هو مجال كفاية التقويم ضمن درجة (متوسطة)، بمتوسط حسابي (2.87)، بينما كان أقل المجالات امتلاكاً مجال كفاية التنفيذ بمتوسط حسابي (2.79)، حيث جاء بدرجة (متوسطة). أما بالنسبة إلى درجة الممارسة فقد أشارت النتائج إلى أن مدى ممارسة معلمي الجغرافيا للكفايات التقنية التعليمية للمقياس ككل وللمجالات جاء (متوسطة) أيضاً. كما أشارت النتائج إلى عدم وجود فروق دالة إحصائيا بين المتوسطات الحسابية لمدى امتلاك معلمي الجغرافيا للكفايات التقنية التعليمية في محافظة بني الوليد عند مستوى (α≤0.05) ناتجة عن اختلاف مستويات متغير الدراسة (الخبرة التدريسية) في جميع المجالات باستثناء مجال التصميم ولصالح المعلمين ذوي الخبرات من (5-10 سنوات)، كما لم يثبت وجود فروق دالة إحصائياً عند مستوى الدلالة (α≤0.05) بين المتوسطات الحسابية لمدى امتلاك معلمي الجغرافيا في محافظة بني الوليد للكفايات التقنية التعليمية التعلمية تعزى لمتغير الدراسة المستقل(المؤهل العلمي، في حين تبين وجود فروق دالة إحصائيا بين المتوسطات الحسابية لمدى امتلاك معلمي الجغرافيا للكفايات التقنية التعليمية في محافظة بني الوليد عند مستوى (α≤0.05) ناتجة عن اختلاف مستويات متغير الدراسة (الجنس) في جميع المجالات ولصالح الإناث. كذلك تبين عدم وجود فروق دالة إحصائيا بين المتوسطات الحسابية لمدى ممارسة معلمي الجغرافيا في محافظة بني الوليد للكفايات التقنية التعليمية ناتجة عن اختلاف مستويات متغيرات الدراسة (الخبرة التدريسية، والمؤهل العلمي، والجنس). وفيما يخص العلاقة الارتباطية بين مدى امتلاك معلمي الجغرافيا ومدى ممارستهم للكفايات التقنية التعليمية في محافظة بني الوليد أشارت النتيجة إلى وجود علاقة إرتباطية موجبة وذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α≤0.05). وفي ضوء النتائج السابقة خلصت الدراسة إلى مجموعة من التوصيات.
|
| 653 |
|
|
|a الكفايات التقنية التعليمية
|a معلمو الجغرافيا
|a المرحلة الثانوية
|a محافظة بني الوليد
|a ليبيا
|
| 700 |
|
|
|a الشديفات، باسل حمدان منزل
|g Al-Shdeifat, Basel Hamdan Mnazzal
|q
|e مشرف
|9 246000
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-013-0053-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-013-0053-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-013-0053-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-013-0053-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-013-0053-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-013-0053-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-013-0053-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-013-0053-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-013-0053-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-013-0053-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-013-0053-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 819040
|d 819040
|
