درجة امتلاك مدرسى الجغرافية للكفايات التعليمية ودرجة ممارستهم لها فى المدارس الإسلامية لمحافظة بابل
| العنوان بلغة أخرى: |
Level of Competency and Extent to Which Teaching Skills are Efficiently Practiced by Geography Teachers in Islamic Schools throughout the Province of Babylon in Iraq |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | علوان، رائد حامد (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | الشديفات، باسل حمدان منزل (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2014
|
| موقع: | المفرق |
| الصفحات: | 1 - 111 |
| رقم MD: | 819063 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | جامعة آل البيت |
| الكلية: | كلية العلوم التربوية |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
10
| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة للكشف عن درجة امتلاك مدرسي الجغرافية للكفايات التعليمية ودرجة ممارستهم لها في المدارس الإسلامية لمحافظة بابل في العراق، وأثر بعض المتغيرات: (الخبرة التدريسية، والمؤهل العلمي، والجنس)، وتم استخدام الاستبانة كأداة للدراسة مكونة من (53) فقرة، وموزعة على أربع مجالات هي: (التخطيط، التنفيذ والعرض، التطوير، التقويم)، وتم التحقق من صدقها وثباتها، حيث تكونت عينة الدراسة من (45) مدرساً ومدرسة تم اختيارهم بالطريقة القصدية، وتوصلت نتائج الدراسة إلى أن درجة امتلاك الكفايات التعليمية لمدرسي الجغرافية كانت بدرجة (متوسطة) وأن أكثر مجالات الكفايات التعليمية امتلاكاً هو مجال كفاية (التنفيذ والعرض) حيث جاء بدرجة (عالية)، بينما كان اقل المجالات امتلاكا مجال كفاية (التطوير) حيث جاء بدرجة (متوسطة). وأن درجة ممارسة الكفايات التعليمية لمدرسي الجغرافية جاءت بدرجة (متوسطة)، وأن أكثر مجالات الكفايات التعليمية ممارسةً هو مجال كفاية (التنفيذ والعرض) حيث جاء بدرجة (متوسطة)، بينما كانت اقل المجالات ممارسةً هو مجال كفاية (التطوير) حيث جاء بدرجة (ضعيفة). كما بينت نتائج الدراسة عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية الخاصة بمقياس درجة امتلاك مدرسي الجغرافية للكفايات التعليمية تعزى لمتغيرات الدراسة المستقلة (الخبرة التدريسية، والمؤهل العلمي، والجنس) في جميع المجالات، كما أشارت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية ( α = 0.05) بمقياس الدرجة الكلية للامتلاك تعزى لأثر الجنس، حيث بلغت قيمة ف 4.490 وبدلالة إحصائية بلغت 0.041، وجاءت الفروق لصالح الذكور. وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية الخاصة بمقياس درجة ممارسة مدرسي الجغرافية للكفايات التعليمية تعزى لمتغيرات الدراسة في جميع المجالات، كما أظهرت النتائج وجود علاقة ارتباطية ايجابية بين درجة امتلاك مدرسي مادة الجغرافية ودرجة ممارستهم لها. وفي ضوء نتائج الدراسة أوصى الباحث بأهمية دعوة الجهات المعنية ممثلة بديوان الوقف السني ودائرة التعليم الإسلامي بعقد المزيد من الورش واللقاءات والدورات التدريبية بهدف إثراء درجة امتلاك وممارسة مدرسي الجغرافية للكفايات التعليمية. |
|---|
عناصر مشابهة
-
درجة امتلاك معلمي المدارس الخاصة في الكرك لكفايات منصة تيمز "’Microsoft Teams" ودرجة ممارستهم لها
بواسطة: الذنيبات، آمال زهري عبدالحميد منشور: (2022) -
تقدير معلمي ومعلمات التربية الاسلامية للكفايات التعليمية ودرجة ممارستهم لها في دولة الكويت
بواسطة: المطيري، رباح تركي منشور: (2006) -
مدى امتلاك معلمي العلوم للكفايات الحاسوبية و درجة ممارستهم لها في مدارس لواء البادية الشمالية الغربية
بواسطة: عبابنة، فخري محمد أمين سالم منشور: (2008) -
مدى معرفة معلمي الطلبة الموهوبين للكفايات التعليمية التعلمية ودرجة ممارستهم لها في منطقة نجران بالمملكة العربية السعودية
بواسطة: آل سالم، مفرح يحيى منشور: (2014) -
درجة امتلاك معلمي التربية الإسلامية للكفايات المهنية التدريسية لطلاب المرحلة الثانوية من وجهة نظر مديري المدارس في محافظة المفرق
بواسطة: الرقيبات، رائد محمد مفضي منشور: (2018)
