| LEADER |
05209nam a22002417a 4500 |
| 001 |
1577938 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a أبو العلا، هالة سعيد عبدالعاطي
|g Abou Elela, Hala Said Abdelaati
|e مؤلف
|9 438962
|
| 245 |
|
|
|a توظيف نموذج التعلم المعكوس في تدريس الاقتصاد المنزلي وتأثيره في أبعاد العبء المعرفي لدى طالبات المرحلة الإعدادية واتجاهاتهن
|
| 246 |
|
|
|a Employment of Flipped Learning Model in Teaching Home Economics and its Effect on Dimensions of the Cognitive Load Among Students of Preparatory Stage and their Attitudes Towards it
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الإسكندرية - كلية التربية
|c 2015
|
| 300 |
|
|
|a 459 - 518
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a تهدف هذه الدراسة التعرف على أثر توظيف نموذج التعلم المعكوس في تدريس الاقتصاد المنزلي على أبعاد العبء المعرفي لدى طالبات المرحلة الإعدادية واتجاهاتهن نحوه، على عينة من طالبات الصف الثاني الإعدادي قوامها (60) طالبه وقسمت إلى مجموعتين متساويتين (30) التجريبية و(30) الضابطة، ولتحقيق ذلك قامت الباحثة ببناء مقياس لأبعاد العبء المعرفي وكذلك مقياس لاتجاه الطالبات نحو استخدام النموذج، وطبقت الأدوات قبليا وبعد تطبيق التجربة الميدانية طبقت بعديا على طالبات المجوعتين، وقد أظهرت النتائج فعالية نموذج التعلم المعكوس في تدريس الاقتصاد المنزلي وتأثيره في أبعاد العبء المعرفي لدى طالبات المرحلة الإعدادية واتجاهاتهن نحوه، كالآتي (توجد فروق دالة إحصائيا بين المتوسط الوزني (متوسط المتوسطات) لدرجات طالبات المجموعتين التجريبية والضابطة في أبعاد العبء المعرفي كما توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في القياس البعدي للاتجاه نحو نموذج التعلم المعكوس، كما توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية في القياسين القبلي والبعدي للاتجاه نحو نموذج التعلم المعكوس.
|
| 520 |
|
|
|b This study aims to identify the impact of the employment of flipped learning model in teaching of Home Economics at the dimensions Cognitive load the female students in middle school and and their Attitudes, on a sample of second grade students at middle school-strong (60 students), and divided into two equal groups (30 experimental) and (30) control. To achieve this, the researcher built a measure of the dimensions of the cognitive load as well as a measure of the direction of the students towards the use of the model, and applied a tribal tools and after the application of applied field experience students on the two groups. The results showed the effectiveness of the reverse learning model in teaching domestic economy and its impact on the dimensions of the dimensions Cognitive for female students in middle school and their Attitudes as follows (no statistically significant differences between the weighted average (mean averages) for the grades students in the experimental and control groups in the dimensions the burden of knowledge, and there are significant differences between the mean scores of students in the experimental group and control group in the telemetric trend towards flipped learning model, and there are significant differences between the mean scores of students in the experimental group in the two measurements tribal and post the trend towards flipped learning model. The study recommended: the need to hold training courses for teachers of Home Economics to improve the thinking process of the female students in middle school and high school and how to use modern educational model in the education process, as well as the promotion of Home Economics teachers on the use of modern technology in their teaching, as this has a positive impact on the development trends of the students towards the use of this kind of technology and benefit from them.
|
| 653 |
|
|
|a طرق التدريس
|a التعلم المعكوس
|a تدريس الاقتصاد المنزلي
|a التعليم المتوسط
|
| 692 |
|
|
|a التعلم المعكوس
|a العبء المعرفي
|a الاقتصاد المنزلي
|b Flipped Learning Model
|b Cognitive Load
|b Home Economics
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 007
|l 006
|m مج25, ع6
|o 0038
|s مجلة كلية التربية
|t Alexandria Faculty of Education Journal
|v 025
|
| 856 |
|
|
|u 0038-025-006-007.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 819332
|d 819332
|
