| المستخلص: |
شهدت السنوات الأخيرة تزايدا في الاهتمام بالطفولة في المملكة العربية السعودية مما نتج عنه زيادة مطردة في عدد الروضات في مدينة جدة، ولذلك ظهرت ثورة في البرامج والمناهج المطبقة وقد يفسر ذلك كله التباين الشديد بين الروضات من جميع الجوانب ويشمل ذلك ساعات الدوام. سياسة القبول، المنهج المطبق، توزيع الفصول والأطفال، الرسوم الدراسية، الهيئة التعليمية، أهداف الروضة وغيرها كثير. يتناول البحث أبعاد الجدل القائم بين كل من له علاقة بالأطفال حول مبدأ التعلم عن طريق اللعب، وهنا تظهر المشكلة حيث نجد تؤيد المعلمات استخدام اللعب، بينما تؤكد الأمهات على ضرورة إعداد الطفل للمدرسة وتعليم مهارات القراءة والكتابة بما لا يتناسب مع خصائص المرحلة العمرية. لذا رأت الباحثة إجراء دراسة استطلاعية من خلال توزيع استبانة للأمهات والمعلمات في (٩) روضات بمدينة جدة للتعرف على الاتجاهات المختلفة نحو اللعب، بالإضافة إلى بطاقة ملاحظة لتقييم المناهج المطبقة وعلاقتها بجوانب النمو المختلفة للأطفال. وسيتطرق البحث إلى دراسة بعض التجارب لدول عالمية مثل ألمانيا، وبريطانيا حول أهمية اللعب في إكساب الخبرات لطفل ما قبل المدرسة، ويوصى البحث بضرورة تفعيل برنامج التعلم عن طريق اللعب وذلك لتحقيق أهداف رياض الأطفال.
During the last years, the role of early childhood Education was a great concern in Saudi Arabia which in turn resulted in the increased number of preschool centers in Jeddah. Since then, an evaluation in the programs offered has evolved which resulted in diverse situations among kindergartens such as operation hours, tuitions, curriculum; staff qualifications etc. this paper will represent the debate about applying the concept of "learning through play" in educating preschool children where the research problem is raised because of the teachers' opposition and mothers' conformity about the concept of play. Through questionnaires, (360) mothers and (27) teachers in (9) kindergartens in Jeddah, different perspectives were analyzed based on their interpretation of learning through play. Classroom observations were conducted to evaluate by the extent to which the curriculum is or is not "play" based is develop mentally appropriate. Research studies throughout the world concludes that in the most effective centers, "play" environments were used to provide the basis of instructive learning. The study proposes that the most effective pedagogy is both "teaching" and providing freely chosen yet potentially instructive play activities.
|
