| المستخلص: |
هدفت الدراسة الحالية التعرف على العلاقة بين القلق الإحصائي لدى طالبات الدبلوم العالي في كلية التربية بجامعة الطائف، ودافعيتهن للتعلم وتحصيلهن الدراسي في مادة الاختبارات والمقاييس، والكشف عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات أبعاد القلق الإحصائي والدافعية للتعلم لدى الطالبات حسب نوع التخصص في مرحلة البكالوريوس، ولتحقيق أهداف الدراسة، قامت الباحثة ببناء مقياس الدافعية للتعلم، كما استخدمت مقياس السيد أبو هاشم (٢٠٠٩) لقياس قلق الإحصاء وتطبيقهما على عينة بلغت (139) طالبة. وللإجابة عن أسئلة الدراسة، تم إجراء عدد من التحليلات \ الإحصائية، وهي معامل ارتباط بيرسون، واختبار (ت) (t-test)، \ وقد توصلت الباحثة إلى النتائج التالية \ وجود علاقه إرتباطية دالة سالبة بين مكونات مقياس القلق الإحصائي الستة وبين كل من الدافعية للتعلم والتحصيل الدراسي لطالبات الدبلوم بكلية التربية بجامعة الطائف - وجود علاقه ارتباطية دالة موجبة عند مستوى (0.01) بين الدافعية للتعلم بمكوناتها الداخلية والخارجية وبين التحصيل الدراسي لطالبات الدبلوم في كلية اميية بجامعة الطائف. \ - وجود فروق ذات د لالة إحصائية بين مجموعتي الطالبات التخصص العلمي والتخصص الأدبي بمرحلة البكالوريوس لأبعاد القلق لصالح طالبات التخصص الأدبي. \ عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين دافعية للتعلم لديى الطالبات ويين تخصصهن في مرحلة البكالوريوس \ وفي ضوء ها سبق أوصت الباحثة: تفعيل دور الإرشاد الأكاديمي بما يساهم في تخفيف حدة التوتر التي تحملها الطالبات تجاه هذا المقرر، ضرورة مراعاة أساتذة الإحصاء وطرق تدريسهم للفروق الفردية بين الطالبات وتقديم المادة بشكل يتناسب والقدرات المختلفة لديهم، وتوعية الأساتذة بدور الدافعية في عملية التحصيل لإرشاد الطالبات إلى كيفية استغلال طاقاتهم واستثارة الدافعية لديهم للتعلم.
The present study aims to identify the relation between statistics anxiety of high diploma female students at Taif University and their motivation to learn and academic achievement in the Measurement Course. It also aims to reveal any statistically significant differences in the means of statistics anxiety dimensions and motivation to learn for these students according to their bachelor specialty. In order to achieve the study purposes, the researcher developed a learning motivation instrument, and used Abu- Hashem (2009) instrument to measure statistics anxiety. The researcher applied these two instruments on a sample of 130 students. To answer the study questions, the researcher used the appropriate statistical methods, including Pearson and T-Test. the study revealed the following results: \ motivation to learn and their specialty in the bachelor degree. \ Based on the results, the researcher recommended the following: \ 1-Activating the role of academic counselling to contribute to reduce students’ anxiety towards the course of study. \ 2-Instructors of Statistics should consider the individual differences among students and present the course content accordingly. \ 3-Instructors of Statistics should be aware of the role of motivation in academic achievement to guide students to utilize their potential and motivation to learn.
|
