ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر مادة التربية العملية في مس...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

أثر مادة التربية العملية في مستوى الكفاءة الذاتية في تدريس العلوم لدى طلبة معلم الصف في جامعة العلوم الإسلامية العالمية

العنوان بلغة أخرى: The Effect of the Practical Education Program on Classroom Teacher Students' Science Teaching Self-Efficacy at The World Islamic Science and Education University
المصدر: دراسات - العلوم التربوية
الناشر: الجامعة الأردنية - عمادة البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: عياصرة، أحمد حسن (مؤلف)
المجلد/العدد: مج43, ملحق
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2016
الصفحات: 1887 - 1902
DOI: 10.35516/0102-043-993-003
ISSN: 1026-3713
رقم MD: 819643
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: +EduSearch
مواضيع:
السياسة التعليمية | البرامج التعليمية | الوسائل التعليمية | طرق التدريس | التعليم الجامعي | طلاب الجامعات | الكفاءة الذاتية | مستخلصات الأبحاث | جامعة العلوم الإسلامية العالمية | الأردن
كلمات المؤلف المفتاحية:
طلبة معلم الصف | classroom teacher students | التربية العملية | practical education | الكفاءة الذاتية في تدريس العلوم | Science teaching self-efficacy
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

77

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدارسة إلى تقصي أثر مادة التربية العملية في مستوى الكفاءة الذاتية في تدريس العلوم لدى طلبة معلم الصف في جامعة العلوم الإسلامية العالمية. تكونت عينة الدارسة من (48) طالباً وطالبة من الطلبة المسجلين لمادة التربية العملية في الفصل الثاني من العام الجامعي (2013/2014). استخدم مقياس معتقدات الكفاءة الذاتية في تدريس العلوم/النموذج (ب) الذي تكون من (23) فقرة توزعت في مجالين: الكفاءة الذاتية الشخصية في تدريس العلوم، وتوقع نتاجات تدريس العلوم. وتم إيجاد المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية لدرجات الطلبة في التطبيقين القبلي والبعدي للمقياس، واختبار دلالة الفروق بين المتوسطات في التطبيقين باختبار (ت). وأظهرت النتائج أن هناك أثراً ذا دلالة إحصائية عند مستوى (50.0=α) لمادة التربية العملية في تحسين الكفاءة الذاتية في تدريس العلوم المتعلقة بكل من مجال الكفاءة الذاتية الشخصية في تدريس العلوم، ومجال توقع نتاجات تدريس العلوم لدى الطلبة الذين درسوا هذه المادة.

This study aimed at exploring the effect of the practical education program on classroom teacher students' science teaching self-efficacy at The World Islamic Science and Education University. The sample consisted of (48) students enrolled in the practical education course in the second semester in (2013-2014). Data was collected by using the Science Teaching Efficacy Belief Instrument Form B (STEBI B), which consists of (23) items with two domains: Personal Science Teaching Efficacy (PSTE) and Science Teaching Outcome Expectancy (STOE). The means and standard deviations of pre and post scores on (STEBI-B) for the students were found, and the (t) test was used to examine the significance of differences between the means, The results showed that there was a statistically significant effect for practical education program at (α=0.05) on improving science teaching selfefficacy of classroom teacher students on its two domains: (PSTE) and (STOE).
ISSN: 1026-3713

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.