ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > طريقة قواعد التصحيح في تقييم ا...>الوصف

طريقة قواعد التصحيح في تقييم الأداء وأثرها في تحصيل وإتجاهات طالبات الصف الأول الثانوي نحو مادة الرياضيات

العنوان بلغة أخرى: Method of (SCORING RUBRICS) in Performance Assessment and Its Impact on The Achievement of First Secondary Students in Mathematics
المصدر: دراسات - العلوم التربوية
الناشر: الجامعة الأردنية - عمادة البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: الرويلي، عيده منيزل حريث (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Rwaili, Eidah Menizel Hraith
المجلد/العدد: مج43, ملحق
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2016
الصفحات: 1903 - 1914
DOI: 10.35516/0102-043-993-004
ISSN: 1026-3713
رقم MD: 819651
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: +EduSearch
مواضيع:
السياسة التعليمية | البرامج التعليمية | الوسائل التعليمية | طرق التدريس | التعليم الثانوي | طلاب المرحلة الثانوية | التحصيل الأكاديمي | الأردن | مستخلصات الأبحاث
كلمات المؤلف المفتاحية:
الاتجاهات | Trends | التحصيل | Achievement | طريقة قواعد التصحيح | Method of Scoring Rubrics | تقييم الأداء | Performance Assessment | مادة الرياضيات | Mathematics
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

20

حفظ في:
المستخلص: This study sought to identify the method of (SCORING RUBRICS) in performance assessment and its impact on the achievement of first secondary students in mathematic. To achieve the study objective, this study selected intentional sample during the second semester of the academic year (1435/1436 AH). Population of this study was (N=29) student of experimental sample, and (N=28) student of control sample. Achievement test preparation (N=20) paragraph of multiple-choice, and attitudes scale amounted (N=30) paragraph. To extract the results of this study were used the following statistical analyzes: extract averages, standard deviations, the use of the accompanying analysis of variance (ANCOVA). Results showed the presence of statistically significant differences for students of experimental group on the posttest achievement test in favor of those who studied method of scoring rubrics of experimental group, and the presence of statistically significant differences between the averages of estimates students of the experimental group on a dimensional directions scale in favor of experimental group in mathematics. This study recommended need to employ scoring rubrics in the evaluation of students in mathematics.

هدفت الدراسة التعرف إلى طريفة قواعد التصحيح في تقييم الأداء وأثرها في تحصيل واتجاهات طالبات الصف الأول الثانوي نحو مادة الرياضيات، ولتحقيق هدف الدراسة اختبرت عينة قصدية، من مجتمع الدراسة بلغت (29) طالبة للعينة التجريبية، و(28) طالبة للعينة الضابطة في أثناء الفصل الدراسي الثاني للعام الدراسي (1435/1436ه)، تم إعداد اختبار تحصيلي بلغ (20) فقرة من نوع اختيار من متعدد، ومقياس اتجاهات بلغت فقراته (30) فقرة، ولاستخراج نتائج الدراسة تم استخدام التحليلات الإحصائية الآتية؛ استخراج المتوسطات والانحرافات المعيارية، واستخدام تحليل التباين المصاحب (ANCOVA)٠ وبينت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية لطالبات المجموعة التجريبية على الاختبار التحصيلي البعدي ولصالح المجموعة التجريبية اللواتي درسن بطريقة قواعد التصحيح، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المتوسطات الحسابية لتقديرات طالبات المجموعة التجريبية على مقياس الاتجاهات البعدي ولصالح المجموعة التجريبية نحو الرياضيات. وأوصت الدراسة بضرورة توظيف قواعد التصحيح في تقييم أداة الطالبات في مادة الرياضيات.
ISSN: 1026-3713

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.