| المستخلص: |
تستند هذه الدراسة إلى نموذج الاستخدام والاعتمادية لمحاولة تعرف دوافع الاستخدام لدى طلبة الجامعة ومستوى اعتمادهم على شبكات التواصل لأهداف مختلفة، وتأثيرات ذلك الاعتماد من مجتمع إلى آخر بالتطبيق على مجتمعين مختلفين فى الظروف الأمنية والسياسية والاقتصادية، هما السعودية واليمن. ومن خلال تطبيق أسلوب الاستبانة الإلكترونية على عينة، بلغت 200 طالب وطالبه من جامعتي الملك سعود وصنعاء . استهدفت الدراسة اختبار ثلاثة فروض رئيسة، وأشارت النتائج إلى عدم قبول الفرض الأول القائل إن متغير (استقرار المجتمع) يؤثر على درجة اعتماد الطلاب على شبكات التواصل كمصدر إخباري أو تعليمي، وإلى قبول جزئي للفرض الثاني بأن متغير (استقرار المجتمع) يؤثر على متغير تأثيرات الاعتماد على شبكات التواصل معرفيا ووجدانيا وسلوكيا: إذ إن الفروق كانت جوهرية بين طلاب الجامعتين في التأثيرات المعرفية والوجدانية، ولم تكن جوهرية في التأثيرات السلوكية - وفي نتيجة اختيار الفرض الثالث لم تكن المتغيرات الديموغرافية مؤثرة إلا في حالات محدودة من متغيرات الاعتماد على الشبكات كمصدر تعليمي وإخباري. وجاءت الدوافع النفعية في مقدمة الدوافع لاستخدام الشبكات الاجتماعية، وخاصة دافع (التواصل مع الأخرين)، تليها الدوافع الطقوسية، مثل: السلبية والترفية. وكان مستوي اعتماد الشباب الجامعي- الذين شملتهم الدراسة- علي الشبكات كمصدر أخباري أعلي من مستوي الاعتماد عليها كمصدر تعليمي، وكانت تأثيرات الاعتماد في الحالتين (الإخبارية والتعليمية) معرفية في المقام الأول، تليها التأثيرات السلوكية، ثم الوجدانية. وأوصت الدراسة بإجراء مزيد من الدراسات الهادفة لاختبار تأثير متغيرات أخري، بالإضافة إلي متغير (الاستقرار المجتمعي)، بهدف تفسير الاختلاف في الاعتماد علي شبكات التواصل وتأثيراتها علي فئات اجتماعية مختلفة مثل المرأة، وكبار السن، والمراهقين، كما أوصت بتطوير النماذج والنظريات التقليدية في دراسات الاتصال، والاستفادة من الأطر النظرية الحديثة في علوم التربية والاجتماع وعلم النفس بما يتناسب مع بيئة الإعلام الجديد ودراسات شبكات التواصل الاجتماعي.
The present study relies on the ’’Uses and Dependency Model of Mass Communication” in attempting to identify both the university students’ motives for the use of social networks as well as the level of their dependency on them for various purposes. The paper also notes the effects of that dependency in different communities, namely Saudi Arabia and Yemen, with different security, political and economic conditions. Three hypotheses are tested through an online survey of a sample of 200 students at King Saud University and Sana’a University. The results indicate that hypothesis 1 is not supported: social stability does not influence students’ dependency on social networks as a source of education or information. Hypothesis 2 is partially supported: there are significant differences between the two groups in terms of cognitive and affective effects, but not so in terms of behavioral effects. In hypothesis 3, the impact of demographic variables on students’ dependency on social networks for information and education was not statistically significant, except for limited cases. Instrumental motives are among the strongest motives for the use of social networks, especially communicating with others, followed by ritualized motives, such as leisure and entertainment. The level of respondents’ dependency on networks for information is higher than their level of dependency on networks for education. The effects of dependency in both cases (informational and educational) are cognitive in the first place, followed by behavioral and affective effects. More research should be conducted to test variables other than social stability in order to examine differences in dependency on social networks and their impact on different social groups such as women, the elderly, and adolescents. It is also recommended that models and traditional theories in communication studies be expanded on and advantages be taken of modern theoretical frameworks in education, sociology, and psychology, which are commensurate with the new media environment and studies of social networks.
|
