| LEADER |
06293nam a22002297a 4500 |
| 001 |
0378006 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a ياسين، حمدي محمد
|g Yasin, Hamdy Mohammed
|e مؤلف
|9 333427
|
| 245 |
|
|
|a تنمية ضبط الذات لخفض العدوان لدى عينة من الأطفال في مرحلة الطفولة المبكرة
|
| 260 |
|
|
|b جامعة عين شمس - كلية الدراسات العليا للطفولة
|c 2010
|g يناير - مارس
|
| 300 |
|
|
|a 65 - 81
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|
| 520 |
|
|
|a تهدف الدراسة الحالية إلى تحقيق ما يلي: \ 1)\ خفض العدوان عن طريق الدراما الإبداعية. \ 2)\ خفض العدوان من خلال تنمية مهارات ضبط الذات. \ تساؤلات الدراسة: \ 1)\ إلى أي مدى يمكن إسهام الدراما الإبداعية في خفض درجة العدوان؟ \ 2)\ إلى أي مدى يمكن لضبط الذات أن يخفض درجة العدوان؟ \ عينة الدراسة: \ بلغت مجموعات البحث (20) طفلا تراوحت أعمارهم من 4 إلى أقل من 6 سنوات وتم تقسيمهم إلى مجموعتين متساويين (10) مجموعة ضابطة (10) مجموعة تجريبية. \ فروض الدراسة: \ 1-\ أدى برنامج تدريبي إلى ارتفاع ضبط الذات لدى عينة من الأطفال العدوانيين في مرحلة الطفولة المبكرة. \ أ. توجد فروق دالة إحصائيا بين القياس القبلي والبعدي للمجموعة التجريبية. \ ب. لا يوجد فروق دالة إحصائيا لا يوجد فروق دالة إحصائيا بين القياس القبلي والبعدي للمجموعة الضابطة. \ ج. يوجد فروق دالة إحصائيا بين المجموعة التجريبية والضابطة في القياس البعدي. \ د. لا يوجد فروق دالة إحصائيا بين القياس البعدي والتتبعي للمجموعة التجريبية. \ 2-\ يؤدي برنامج تدريبي إلى خفض العدوان لدى عينة من الأطفال العدوانيين في مرحلة الطفولة المبكرة. \ أ. يوجد فروق دالة إحصائيا بين القياس القبلي والبعدي للمجموعة التجريبية. \ ب. لا يوجد فروق دالة إحصائيا بين القياس القبلي والبعدي للمجموعة الضابطة. \ ج. يوجد فروق دالة إحصائيا بين بين المجموعتين التجريبية والضابطة في القياس البعدي. \ د. لا يوجد فروق دالة إحصائيا بين القياس البعدي والتتبعي للمجموعة التجريبية. \ الأدوات المستخدمة: \ 1.\ مقياس ضبط الذات. \ 2.\ استمارة ملاحظة السلوك العدواني. \ 3.\ برنامج الدراما الإبداعية.
|b Development Of Self Control To reduce aggression of a sample of early Childhood Stage Children \ This current study seeks achieying the following objectives: \ 1-\ Reducing aggression through creative drama. \ 2-\ Reducing aggression through developing selfcontrol skills. \ Study Inquiries: \ 1-\ To what extent could creative drama contribute reducing aggression degree? \ 2-\ To What extent could selfcontrol contribute reducing aggression degree? \ Methodology: \ -\ Sample: A total of (20) children aged (5- 6) in (KGII), who take the high numbers according to the measurement of the aggressive behavior study. \ Hypotheses: \ 1-\ Training program that lead to development of selfcontrol of asample of early childhood stage aggressive children. \ a)\ There are statistical significant differences between the mean scores of the children of the experimental group on the pre and the post. \ b)\ There are no statistically significant differences between the mean scores of the children of the control group on the pre and the post. \ c)\ There are statistically significant differences between the mean scores of the children of the control group and the experimental group on the pre and the post. \ d)\ There are no statistically significant differences between the mean score of the children of the experimental group on the post and the followup. \ 2-\ Training program that lead to reduce aggression of a sample of early childhood stage children: \ a)\ There are statistically significant differences between the mean score of the children of the experimental group on the pre and the post. \ b)\ There are no statistically significant differences between the mean score of the children of the control group on the pre and the post. \ c)\ There are statistically significant differences between the \ d)\ Mean score of the children of the control group and the experimental group on the pre and the post. \ There are no statistically significant differences between the mean score of the children of the experimental group on the post and the followup. \ Study Instruments: \ The researcher is concerned with designing the following tools: \ 1. Scale of selfcontrol preschool children. \ 2. Scale of aggression of preschool children. \ 3.Creative Drama Program. \ Statistical Treatment: \ The researcher utilizes several statistical methods for defining sample size, tools nature, and exposed hypotheses quality these statistical methods include differences and collected and treated data of testing significance, using the (SPSS) program for statistics.
|
| 555 |
|
|
|a 816308
|
| 653 |
|
|
|a الأطفال
|a الصحة النفسية
|a السلوك
|a تقدير الذات
|a العدوانية
|a الاضطرابات النفسية
|a علم النفس التربوي
|a ضبط الذات
|
| 700 |
|
|
|9 316621
|9 80480
|a مصطفى، مروة سداوي أحمد
|a البحيري، محمد رزق
|e م. مشارك
|e م. شارك
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 004
|e Journal of Childhood Studies
|f Maġallaẗ Drāsāt Al-Ṭifūlaẗ
|l 046
|m مج 13, ع 46
|o 0249
|s مجلة دراسات الطفولة
|v 013
|x 2090-0619
|
| 856 |
|
|
|u 0249-013-046-004.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 81999
|d 81999
|
