ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر إستخدام التعلم الإلكتروني...>الوصف

أثر إستخدام التعلم الإلكتروني القائم على إستراتيجية التعلم المقلوب في تنمية المهارات القرائية لدى طلاب معهد تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها بالجامعة الإسلامية

العنوان المترجم: The Effect of Using E-Learning Based on The Flipped Learning Strategy in Developing Reading Skills Among Students of The Institute of Teaching Arabic to Non-Arabic Speaking in The Islamic University
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة طنطا - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: عبدالوهاب، محمد محمود محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Abdel-Wahab, Mohammed Mahmoud Mohammed
المجلد/العدد: مج63, ع3
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2016
الشهر: يوليو
الصفحات: 36 - 72
ISSN: 1110-1237
رقم MD: 820398
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
السياسة التعليمية | البرامج التعليمية | الوسائل التعليمية | المهارات القرائية | طرق التدريس | تعليم اللغة العربية | مستخلصات الأبحاث
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

262

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى التعرف على أثر استخدام التعلم الالكتروني القائم على استراتيجية التعلم المقلوب في تنمية المهارات القرائية لدى طلاب معهد تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها بالجامعة الإسلامية. اعتمد البحث على المنهج شبه التجريبي. وتكونت عينة البحث من (64) طالباً من طلاب المستوى الأول بمعهد اللغة العربية لغير الناطقين بها بالجامعات الإسلامية بالمدينة المنورة. واشتمل البحث على عدة محاور، المحور الأول: التعلم الالكتروني، وتضمن هذا المحور عدة نقاط، أولاً: لمحة تاريخية عن التعلم الالكتروني، ثانياً: مفهوم التعلم الالكتروني، ثالثاً: أهداف التعلم الالكتروني، رابعاً: التعلم الالكتروني والتعلم التقليدي. المحور الثاني: التعلم المقلوب، وتناول هذا المحور عدة نقاط، أولاً: مفهوم التعلم المقلوب، ثانياً: نشأة فكرة التعلم المقلوب، ثالثاً: إيجابيات التعلم المقلوب، رابعاً: أسباب التحول إلى التعلم المقلوب، خامساً: نماذج التعلم المقلوب. المحور الثالث: مهارات الفهم القرائي. واختتم البحث بعدد من النتائج، ومنها: عدم وجود فرق دال احصائياً عند مستوى (0.05) بين المجموعتين الضابطة والتجريبية في اختبار مهارات الفهم القرائي القبلي، ووجود فرق دال إحصائياً عند مستوى (0.05، 0.01) لصالح المجموعة التجريبية في اختبار مهارات الفهم القرائي البعدي. وأوصى البحث باستخدام أسلوب التعلم المقلوب في تدريس مهارات الفهم القرائي في جميع المستويات الدراسية، وضرورة إعداد برامج تدريبية لأعضاء هيئة التدريس بالجامعة الإسلامية لتدريبهم على استخدام أسلوب التعلم المقلوب، وضرورة تهيئة المناخ المدرسي والفصلي لاستخدام استراتيجية التعلم المقلوب في العملية التعليمية. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018
ISSN: 1110-1237

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.