ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > السلوك القيادي لدى مديرات المد...>الوصف

السلوك القيادي لدى مديرات المدارس وعلاقته بدرجة العدالة التنظيمية كما تدركها المعلمات بمنطقة الباحة

العنوان بلغة أخرى: Leadership Behavior Among School Principals and its Relationship to A Organizational Justice Degree as Perceived by the Teachers in Al Baha Area
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة طنطا - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: الغامدي، رحمة بنت محمد صالح (مؤلف)
المجلد/العدد: مج63, ع3
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2016
الشهر: يوليو
الصفحات: 229 - 287
ISSN: 1110-1237
رقم MD: 820508
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
السياسة التعليمية | البرامج التعليمية | الوسائل التعليمية | العدالة التنظيمية | علم النفس السلوكي | السلوك القيادي | الباحة | السعودية | المعلمات | مستخلصات الأبحاث
كلمات المؤلف المفتاحية:
السلوك القيادي | العدالة التنظيمية | مديرات المدارس | المعلمات | منطقة الباحة | Leadership Behavior | Organizational Justice | School Principals | Teachers | Al Baha Area
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

112

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى الكشف عن السلوك القيادي السائد لدى مديرات المدارس وعلاقته بالعدالة التنظيمية كما تدركها المعلمات بمنطقة الباحة-تكونت عينة الدراسة من (326) معلمة تم اختيارهن بالطريقة الطبقية العشوائية. واستخدمت أداتين لجمع البيانات، (مقياس السلوك القيادي لهالبين) (Halpin.1975) و (مقياس العدالة التنظيمية لنيهوف ومورمان) (Niehoff& Moorman,1993) وتم التحقق من صدق وثبات أدوات الدراسة. بينت نتائج الدراسة أن السلوك القيادي السائد لدى مديرات المدارس من وجهة نظر المعلمات كان بدرجة (مرتفعة) و حصل مجال الاهتمام بالعمل (المبادأة) على الترتيب الأول يليه مجال العلاقات الإنسانية (الاعتبارية).كما أن درجة العدالة التنظيمية كما تدركها المعلمات كانت بدرجة (مرتفعة) وكان ترتيب المجالات كالتالي؛ عدالة التعاملات، فالتوزيعية، فالتقييم وأخيرا العدالة الإجرائية. وأظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية في تقدير السلوك القيادي تعزى لمتغير المؤهل العلمي للمعلمات للأداة ككل ومجال الاهتمام بالعمل لصالح ذوات المؤهل العلمي الأقل من بكالوريوس فيما لا توجد فروق في تقدير السلوك في مجال العلاقات الإنسانية تعزي للمؤهل. ولم تظهر النتائج وجود فروق دالة في تقدير السلوك القيادي تعزي للمرحلة التعليمية، فيما توجد فروق في تقدير السلوك القيادي تغزي لسنوات الخبرة لصالح ذوات الخبرة الأكثر من 10سنوات. كما أظهرت نتائج الدراسة عدم وجود فروق دالة إحصائيا في إدراك درجة العدالة التنظيمية تعزي لمتغير المؤهل العملي للمعلمات للأداة ككل عدا مجالي (الإجرائية والتعاملات) حيث ظهرت فروق لصالح ذوات المؤهل الأقل من بكالوريوس. ولم توجد فروق في الاستجابات تعزي لمتغير المرحلة التعليمية. فيما وجدت فروق في إدراك العدالة التنظيمية تعزي لسنوات الخبرة لصالح ذوات الخبرة الأكثر من 10 سنوات. وتوصلت الدراسة إلى وجود علاقة إيجابية ذات دلالة إحصائية بين السلوك القيادي السائد ودرجة درجة إدراك المعلمات للعدالة التنظيمية.

The study aimed to investigate the leadership behavior among school principals and its relationship to organizational justice as perceived by the teachers in AlBaha area. Stratified random sample was Chosen consisted of (326) females teachers .To achieve the objectives of the study, two scales were used for data collection, leadership behavior scale by) (Halpin, 1975) and the organizational justice scale by (Niehoff & Moorman, 1993) . The study results showed that the leadership behavior among school principals from the viewpoint of the teachers was a high degree and (the initiation) work interest dimension got the first rank, then(consideration) human relationships. The degree of organizational justice as perceived by teachers was a high degree and the arrangement of dimensions as following: interactional justice, distributive justice then the evaluational justice and finally the procedural justice. There is a statistical significant in assessing leadership behavior due to the educational qualification of the scale as a whole and to the initiation for whom with the least educational qualification of Bachelor variable, and there are no statistical differences in the estimation of leadership behavior in the field of human relationships due to the educational qualification. And there is no significant differences in assessing leadership behavior due to the educational stages, And there are differences in assessing leadership behavior due to the years of experience for more than 10 years of experience. Results showed no statistical significant differences in the degree of organizational justice due to the educational qualification variable of the whole scale except of (procedural and interactional) dimensions there are differences of educational qualification for whom with less than bachelor. And there were no differences in responses due to the educational stage variable. While there are differences in perception organizational justice due to years of experience for whom with more than 10 years of experience. Finally, the study found a positive statistical significant relationship between the leadership behavior and the degree of organizational justice perception
ISSN: 1110-1237

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.