فلسفة الإرتقاء التاريخي في النظام البنيوي التربوي عند سبنسر منحى لفهم الإرتقاء الأخلاقي لنظام تربوي عقلي
| العنوان بلغة أخرى: |
Moral Philosophy of Improving the Educational System when Structural Spencer Oriented to Understand the Moral Upgrading of the Educational System, Mental |
|---|---|
| المصدر: | مجلة الأستاذ للعلوم الإنسانية والاجتماعية |
| الناشر: | جامعة بغداد - كلية التربية ابن رشد |
| المؤلف الرئيسي: | خلف، هشام محمد (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Khalaf, Hisham Mohammed |
| المجلد/العدد: | ع221 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
العراق |
| التاريخ الميلادي: |
2017
|
| التاريخ الهجري: | 1438 |
| الصفحات: | 181 - 206 |
| DOI: |
10.36473/ujhss.v221i2.457 |
| ISSN: |
0552-265X |
| رقم MD: | 820690 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها. |
| LEADER | 05312nam a22002417a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 1579035 | ||
| 024 | |3 10.36473/ujhss.v221i2.457 | ||
| 041 | |a ara | ||
| 044 | |b العراق | ||
| 100 | |9 440003 |a خلف، هشام محمد |g Khalaf, Hisham Mohammed |e مؤلف | ||
| 245 | |a فلسفة الإرتقاء التاريخي في النظام البنيوي التربوي عند سبنسر منحى لفهم الإرتقاء الأخلاقي لنظام تربوي عقلي | ||
| 246 | |a Moral Philosophy of Improving the Educational System when Structural Spencer Oriented to Understand the Moral Upgrading of the Educational System, Mental | ||
| 260 | |b جامعة بغداد - كلية التربية ابن رشد |c 2017 |m 1438 | ||
| 300 | |a 181 - 206 | ||
| 336 | |a بحوث ومقالات |b Article | ||
| 520 | |a البناء الأخلاقي هو بناء مجتمع بالكامل عن طريق النظام التربوي أذا كان في الأسرة أو المدرسة والكل في ذلك مسؤول ابتداء من الفرد إذ هو مسؤول عن نفسه وأسرته، وبما أن الأخلاق في جملتها هو اكتساب من الأب أو الأم أو الأسرة أو المجتمع أو من الجميع فإذا (وكل نفس بما كسبت رهينة) هو الذي يكفل للأفراد معرفة ما هو بنائهم الأخلاقي، كي يكون هذا الاكتساب سليم البنيان والمبدأ الأساسي هنا أن الأخلاق سلوك الفرد في ذاته ومجتمعه وهذان لا يمكن لهما الانتقاص من أهمية كل منهما، فمن سمات المدنية الحديثة الخلط والدمج وعدم التمييز بين البشر كي يتماشى هذا مع الواقع الأخلاقي السليم، وحتى يتم التطور والارتقاء فلابد من الأخذ بالحسبان النظام التربوي فإذا أراد شخص ما معرفة ثقافة مجتمع ما ومستواه الأخلاقي ومدى وعي ذلك المجتمع فليسأل عن واقعهم التربوي النظامي والأسري، وكيف هذا الواقع غرس في أناسه القيم ومبادئ الأخلاق؟، فالأخلاق السليمة هي واقع نتيجة ذلك المجتمع الذي عرف كيف ينمي ويرقي أفراده؟، وكيف يعزز الممارسات الأخلاقية الجيدة؟، وكيف يتابع مجتمعه في تلك الممارسات على نحو طبيعي؟، فكل مظهر من مظاهر الحياة السليمة يحدث باستمرار وباختيار السلوك الطبيعي الذي ثبتت صلاحيته في خبرة المجتمع، فحدث بعد ذلك اختيار الارتقاء والتطور ظل المقياس الأساسي في ذلك التطور الثقافي للإنسان في مسألة في غاية الخطورة وفي غاية البساطة وهو الميدان الأخلاقي. | ||
| 520 | |b Moral construction is to build a whole society through the education system if it is in the family, school and all the official beginning of the individual as he is responsible for himself and his family, including that of morality on the whole is the gain of the father or mother or family or community, or from everyone. If (all the same, including earned hostage) that ensures for individuals to know what is the moral they construct, so this acquisition is of sound architecture basic principle here that the morality of the individual's behavior in itself and society, and the two could not have detract from the importance of each of them, it is a modern confused civil attributes and mergers and non-discrimination between humans Kid is in line with the reality of moral sense, until the evolution must be taking into account the educational system. If someone know a culture and level of moral community and the awareness that he wanted the community can ask for their reality educational regulars and family, and how this reality instilling in his people the values and principles morality ?, sound morality is a reality as a result of that community who knew how to develop and elevating its members? and how it promotes good ethical practices? How is following his community in such practices as normal?, every manifestation of life sound constantly happening and choose the natural behavior that proved its validity experience in the community, it came to pass then choose to upgrade and develop the basic measure under the cultural evolution of the human being in a very serious matter in a very simple moral ground. | ||
| 653 | |a السياسة التعليمية |a النظام التربوي |a المقاييس والإختبارات التربوية |a علم النفس التربوي |a النظام البنيوي التربوي |a الإرتقاء الأخلاقي |a مستخلصات الأبحاث | ||
| 773 | |4 التربية والتعليم |6 Education & Educational Research |c 009 |e Alustath Journal for Human and Social Sciences |f Al-ustād̲ |l 221 |m ع221 |o 0127 |s مجلة الأستاذ للعلوم الإنسانية والاجتماعية |v 000 |x 0552-265X | ||
| 856 | |u 0127-000-221-009.pdf | ||
| 930 | |d n |p y |q n | ||
| 995 | |a EduSearch | ||
| 999 | |c 820690 |d 820690 | ||
عناصر مشابهة
-
القياس والتقويم ودورهما في الارتقاء بالعمل التربوي
بواسطة: فياض، فتحي يحيى منشور: (1996) -
استراتيجيات فهم التركيب اللغوي عند الأطفال وعلاقتها بالقدرات العقلية
بواسطة: عيسى، محمد رفقي محمد فتحي منشور: (1988) -
دراسة تشخيصية مقارنة في السلوك الانسحابي للاطفال التوحديين و اقرانهم المتخلفين عقلياً
بواسطة: الفريحات، سامر أحمد منشور: (2012) -
دراسات تربوية فى الجامعة
بواسطة: عبدالرحمن، عائشة منشور: (1956) -
المعلم وعملية التعلم
بواسطة: شارب، مارغريت منشور: (1985)
