| LEADER |
04574nam a22001937a 4500 |
| 001 |
0378152 |
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a خلف، أمل السيد
|g Khalf, Aml Elsayed
|q Khalaf, Amal Alsayed
|e مؤلف
|9 220059
|
| 245 |
|
|
|a التدريس المصغر التأملي كوسيلة لتنمية بعض المهارات التدريسية لدى الطالبة المعلمة
|
| 260 |
|
|
|b جامعة عين شمس - كلية الدراسات العليا للطفولة
|c 2009
|g سبتمبر
|
| 300 |
|
|
|a 87 - 104
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|
| 520 |
|
|
|a تهدف الدراسة إلى : \ 1-\ إعداد استمارة ملاحظة لقياس الأداء التدريسي للطالبة المعلمة. \ 2-\ قياس فعالية استخدام أسلوب التدريس المصغر التأملي في تنمية وتطوير وتحسين بعض مهارات التدريس لدى الطالبة المعلمة. \ عينة الدراسة: \ \ تكونت عينة الدراسة من مجموعة واحدة من طالبات الفرقة الثالثة قسم تربية الطفل بكلية البنات جامعة عين شمس وبلغ عددها (18) طالبة. \ إجراءات الدراسة: \ 1-\ تطبيق استمارة ملاحظة المهارات التدريسية (قبلي). \ 2-\ تطبيق برنامج التدريس المصغر التأملي. \ 3-\ تطبيق استمارة ملاحظة المهارات التدريسية (بعدي). \ 4-\ قياس أداء الطالبات المعلمات بعد ثماني أسابيع من انتهاء فترة التدريب. \ نتائج الدراسة: \ \ أسفرت نتائج الدراسة عن : \ 1-\ وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات الطالبات المعلمات على استمارة الملاحظة بين القياسيين القبلي والبعدي وذلك عند مستوى كل مهارة فرعية ومهارات التدريس الكلية لصالح القياس البعدي. \ 2-\ لا توجد فروق دالة إحصائياً بين متوسطات درجات الطالبات المعلمات على استمارة الملاحظة بين القياسين البعدي والمتابعة. \ 3-\ توجد علاقة ارتباطيه بين محاور المهارات التدريسية الموضحة في الاستمارة. \ 4-\ كما أظهرت نتائج الدراسة أيضاً فاعلية استخدام أسلوب التدريس المصغر التأملي في تنمية بعض المهارات التدريسية لدى الطالبات المعلمات.
|b Aim Of The Study \ \ \ \ \ The study aims at investigating effectiveness of using reflective microteaching in developing some teaching skills for student teacher and constructing on observation List consisting of (78) teaching behaviors covering (10) major teaching skills. \ The Sample \ A group of (18) student teacher at third grade in child education department, women Faculty, Ain Shams University. Methods And Procedure \ 1. The administration of observation list for teaching skills (pre measurement). \ 2. Caning out the reflective microteaching program. \ 3. The administration of observation list for teaching skills (post measurement). \ 4. The administration of observation list for teaching skills (follow-up measurement). \ The Results Of The Study \ 1. There are statistically significant differences between the pre-measurement and the post-measurement in teaching skills in favor of the post measurement. \ 2. There are no Statistically significant differences between the post-measurement and the follow-up measurement in teaching skills. \ 3. There is a positive correlation among the components teaching skills observation list. The results also showed that reflective microteaching technique was significantly more effective in improving teaching skills.
|
| 653 |
|
|
|a المهارات التدريسية
|a الطلاب المعلمون
|a اعداد المعلمين
|a التدريس المصغر
|a تكنولوجيا المعلومات
|a الوسائل التعليمية
|a تدريب المعلمين قبل الخدمة
|a طرق التدريس
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 004
|e Journal of Childhood Studies
|f Maġallaẗ Drāsāt Al-Ṭifūlaẗ
|l 044
|m مج 12, ع 44
|o 0249
|s مجلة دراسات الطفولة
|v 012
|x 2090-0619
|
| 856 |
|
|
|u 0249-012-044-004.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 82088
|d 82088
|
