| LEADER |
03266nam a22002297a 4500 |
| 001 |
1580307 |
| 024 |
|
|
|3 10.12816/0036444
|
| 024 |
|
|
|3 10.21608/EJI.2017.24140
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a أحمد، منال عبدالخالق جاب الله
|g Jab-Allah, Manal Abdul-Khaliq
|e مؤلف
|9 200774
|
| 245 |
|
|
|a دعوة للتآلف مع النقد
|
| 260 |
|
|
|b رابطة التربويين العرب
|c 2017
|g أبريل
|
| 300 |
|
|
|a 17 - 19
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|e كشف المقال عن دعوة التآلف مع النقد. وبدأ المقال موضحاً أن النقد واحد من أهم محددات ملامح التعايش محلياً وعالمياً، فتوجيه النقد وتقبل النقد وما بينهما مظهر من مظاهر السوية واكتمال تشكيل الذات والمجتمعات، ويحرك الجهود نحو البناء والارتقاء ويؤسس لإبداع حقيقي، وبقدر ما يكون هناك حوار وتقبل للنقد بقدر ما يكون هناك إصلاح وتطوير. ثم بين أن النقد قد يكون هداماً محبطاً مهدداً، فظاً وهجومياً وغير منصف، يعطل ولا يدفع للأمام، وقد يكون النقد بناء داعماً مشجعاً وموضوعياً يعلم وينمي ويقيم بإنصاف، يثري التواصل ولا يقطعه، ويعطي دفعة للعمل ويساعد على تطوير الأداء وتعلم معارف ومهارات جديدة، وهناك نقد ساخر بناء دافعه الحب واستبقاء الود بعيداً عن جرح المشاعر، وهدفه تمرير الحقيقة في سياق غير مباشر. كما ذكر المقال أن النقد علامة استمرار العلاقات وفاعلية التواصل، وإذا كان للنقد قواعد وآداب وأخلاقيات، ومن خلال هذا طرح سؤال هل تتيح التربية التي نقدمها ممارسة النقد البناء تجاه الذات وتجاه الآخر، وهل يقف شبابنا على منظومة أخلاقية تحكم توجيه النقد وتحول دون انفلاته الذي يدفعنا إلى استنكار قسوته وأحيانا شراسته. وأخيراً فإن الحوار وتقبل النقد وحسن توجيهه مظهر من مظاهر السوية والصحة النفسية والعافية المجتمعية، لأنه استثمار للجهود نحو البناء والارتقاء والتطوير، ودليل على أننا انتصرنا على نرجسيتنا وأصبحنا شركاء في المسئولية نحو ذواتنا ومجتمعاتنا. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2020
|
| 653 |
|
|
|a النقد العلمي
|a النصح والإرشاد
|a الإصلاح والتطوير
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 002
|f ʾibdāʿāt tarbawiyaẗ
|l 001
|m ع1
|o 1738
|s مجلة إبداعات تربوية
|t Creative Education Journal
|v 000
|x 2536-9407
|
| 856 |
|
|
|u 1738-000-001-002.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 822159
|d 822159
|
