| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى معرفة مدى انتشار السلوك العدواني بأبعاده المختلفة (العدوان البدني ،العدوان اللفظي، الغضب، العداوة) بين طلاب المدارس الثانوية في بني وليد، واي الأبعاد أكثر انتشارا بين الطلاب على اختلاف تخصصاتهم الدراسية، كما هدفت لمعرفة الفروق بين الذكور والإناث في كل أبعاد السلوك العدواني ومستوياتها المختلفة (المرتفع، المتوسط، المنخفض) في كل بعد من الأبعاد، وقد استخدم الباحث لتحقيق هذه الأهداف مقياس ارنولد باص Abuss ومارك بيبي Perry الذي قام بتعريبه معتز عبد الله 1992 وتكونت عينة الدراسة من (60) طالبا وطالبه من طلاب المدارس الثانوية في بني وليد، إذ روعي في هذه العينة جميع خصائص المجتمع الأصلي وقد أسفرت، الدراسة عن النتائج التالية: 1-ينتشر السلوك العدواني بين الطلاب بمظاهره المختلفة وإن كان العدوان اللفظي هو الأكثر انتشارا بينهم. 2-توجد فروق بين الذكور والإناث في كل أبعاد السلوك العدواني، فكانت لصالح الذكور في العدوان البدني والفظي والغضب بينما كانت العداوة لصالح الإناث. 3-إن السلوك العدواني إبعاده المختلفة لا يتأثر بنوع التخصص الدراسي.
This study aims to explore to what extent the aggressive behavior spreads with its different dimensions (physical, verbal, anger) which is found among secondary school students in Baniwaleed. The study attempts to find out what sort of aggression is spread among these students with their different majors. It also aims to identify the differences between male and female students in any type of aggression and its levels (high, low, medium). The researcher adopts Abuss and Perry’s scale which was defined by Moa’taz Abdullahl992. The sample consists of 60 students from the secondary schools in Baniwaleed. This sample is chosen to represent the whole group. The results were: 1-The different types of aggressive behavior spread among students, however, the verbal aggression spreads more than the others. 2-There are differences between males and females in all types. Males show more physical and verbal aggression and anger where as females recorded were slightly higher in other types. 3-The aggressive behavior with its dimensions has no relationship with the student’s major.
|
