ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







المفاهيم الخاطئة في الفيزياء الحرارية والعوامل المؤثرة في وجودها

المصدر: مجلة جامعة ناصر الأممية
الناشر: جامعة ناصر الأممية
المؤلف الرئيسي: علوان، المهدي علي امحمد (مؤلف)
المجلد/العدد: ع2
محكمة: نعم
الدولة: ليبيا
التاريخ الميلادي: 2008
الصفحات: 128 - 142
رقم MD: 823228
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EcoLink, HumanIndex
مواضيع:
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

55

حفظ في:
المستخلص: المفاهيم الخاطئة (البديلة) موضوع مزعج للطلاب والمعلمين في مادة العلوم بالمدارس المتوسطة(الثانوية) والمعاهد والجامعات وخاصة في مادة الفيزياء نظراً لطبيعة هذه المادة التجريدية. ويبدأ الطلاب دراسة الفيزياء وهم يحملون مفاهيم خاطئة ولهم خبرات قليلة غالباً ما تتنافى مع المعرفة العلمية في الفيزياء. أن الجمع بين المفاهيم الخاطئة وقلة الخبرات تسبب مشكلات عدة للطلاب في كل المستويات، ويمكن ان تتعقد هذه المشكلات بواسطة معلمين مقتدرين بحسن نية. هذه الورقة تناولت مفاهيم الفيزياء الحرارية (درجة الحرارة والحرارة) حيث أن هناك كثيراً من الأفكار والمفاهيم البديلة حولها تشيع لدى نسبة كبيرة من الطلاب. الهدف من هذه الدراسة هو التحقق من درجة فهم فكرة (مفهومي) الحرارة درجة الحرارة لدى طلاب قسم الفيزياء بالمعهد العالي لإعداد المعلمين العجيلات، الذين تتراوح أعمارهم بين 20 و22 سنة الذين درسوا هذه المفاهيم في مادة الفيزياء بمدارس منطقة. العجيلات/ ليبيا قبل وبعد التحاقهم بالمعهد. اشتملت العينة على(120) طالبا، وزعت عليهم الطلاب، ومدى اتفاقها مع المفاهيم العلمية في فرع الفيزياء الحرارية. ومن خلال تحليل إجابات الطلاب أوضحت نتائج هذا البحث ان الطلاب يحملون تصورات خاطئة لمفهومي درجة الحرارة والحرارة، حيث تفاوتت نسبة شيوع تلك الأفكار من سؤال لآخر ومن بديل لآخر من البدائل المتعلقة بمفاهيم الفيزياء الحرارية التي يحملها الطلاب. وقد تراوحت تلك النسبة من (0.50%) وهي الحد الأدنى للشيوع الي (0.75%) وهي أعلى نسبة شيوع لفكرة بديلة حول مفاهيم الفيزياء الحرارية (درجة الحرارة والحرارة) موضوع البحث لدى الطلاب عينة الدراسة. وأن هناك مجموعة من العوامل الخاصة التي يرى الباحث أنها ادت الي رسوخ هذه المفاهيم البديلة.

عناصر مشابهة