ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > دور الإشراف التربوي في التنمية...>الوصف

دور الإشراف التربوي في التنمية المهنية لمعلمي المرحلة الثانوية بالمدارس الحكومية : دراسة ميدانية بمحافظة طولكرم

العنوان بلغة أخرى: The Role of Educational Supervision in the Professional Development for Secondary Teachers in Government Schools: A Field Study of Tulkarem Governorate
المصدر: مجلة العلوم التربوية والنفسية
الناشر: جامعة البحرين - مركز النشر العلمي
المؤلف الرئيسي: عطير، ربيع شفيق لطفي (مؤلف)
المجلد/العدد: مج18, ع1
محكمة: نعم
الدولة: البحرين
التاريخ الميلادي: 2017
الشهر: مارس
الصفحات: 621 - 651
DOI: 10.12785/JEPS/180119
ISSN: 1726-3670
رقم MD: 823682
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
السياسة التعليمية | البرامج التعليمية | الوسائل التعليمية | التعليم الثانوي | طلاب المرحلة الثانوية | الإشراف التربوي | التنمية المهنية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الإشراف التربوي | educational supervision | المرحلة الثانوية | secondary level | التنمية المهنية | professional development
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

246

حفظ في:
المستخلص: This study aimed to identify the role of educational supervision in the professional development for secondary teachers in government schools affiliated to the Directorate of Education /Tulkarem for the first semester of the academic year )2014/2015(, and to determine the impact of the variables of sex, place of residence, specialization, qualification, and years of service in assessing the role of educational supervision in professional development. A questionnaire was used as the data collection tool for the study, and it consisted of 45 paragraphs which were divided into three areas: teaching job efficiencies, teaching and learning, and assessment. Its validity and reliability were verified, reaching an overall reliability coefficient of 0.96. The study sample consisted of 170 male and female teachers of secondary teachers in government schools at the Governate of Tulkarem which constitutes 50% of the study population. Results showed high levels in the area of the adequacy of teaching competencies and the area of teaching and learning although the area of assessment was at an average level. Teaching and learning was followed by the adequacy of the teaching competencies followed by assessment respectively. Results also showed a lack of statistically significant differences on all the variables of the study. The most important findings of the study were the lack of a comprehensive system calendar for teachers based on clear criteria, the lack of attention to scientific research, and the lack of interest in contact and communication between teachers and the community. The main recommendations of the study are to develop a strategy for evaluating the educational standards within clear and specific criteria, and encourage scientific research to identify aspects necessary to rehabilitate, support and develop teachers.

هدفت هذه الدراسة التعرف إلى دور الإشراف التربوي في التنمية المهنية لمعلمي المرحلة الثانوية في المدارس الحكومية التابعة لمديريه التربية والتعليم/ طولكرم للفصل الأول من العام الدراسي(2014/2015)، والى معرفة أثر متغيرات الجنس، ومكان السكن، والتخصص، والمؤهل العلمي، وسنوات الخدمة في تقييم دور الإشراف التربوي في التنمية المهنية، وقد استخدم الباحث الاستبانة أداة للدراسة، وقد تكونت الاستبانة من (٤٥) فقرة مقسمة إلى ثلاثة مجالات، وهي مجال كفايات مهنة التدريس، والتعليم والتعلم، والتقويم وقد تم التحقق من صدق أداة الدراسة وثباتها، حيث بلغ معامل الثبات الكلي (0.96 )، وتكونت عينة الدراسة من (١٧٠) معلماً ومعلمه من معلمي المرحلة الثانوية في المدارس الحكومية في محافظة طولكرم أي ما نسبته 50% من مجتمع الدراسة. حيث أظهرت نتائج الدراسة حصول مجال كفاية مهنة التدريس ومجال التعليم والتعلم على مستوى مرتفع، أما مجال التقويم حصل على مستوى متوسط، وكانت على التوالي التعليم والتعلم، كفاية مهنة التدريس، التقويم، كما أظهرت نتائج الدراسة عدم وجود فروق دالة إحصائيا على جميع متغيرات الدراسة، وكانت من أهم النتائج التي توصلت إليها الدراسة هي: عدم وجود نظام تقويمي شامل للمعلمين وفق معايير واضحة، وقلة الاهتمام بالبحث العلمي، وقلة الاهتمام بالاتصال والتواصل بين المعلمين والمجتمع المحلي. أما أهم التوصيات التي توصلت إليها الدراسة فهي: وضح استراتيجية للتقويم التربوي ضمن معايير واضحة ومحددة، وتشجيع البحث العلمي لتحديد الجوانب التي تحتاج لتأهيل ودعم وتطوير المعلمين.
ISSN: 1726-3670

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.