إستراتيجيات التعلم عن بعد
| العنوان المترجم: |
Distance Learning Strategies |
|---|---|
| المصدر: | مجلة العلوم الإنسانية |
| الناشر: | جامعة منتوري قسنطينة |
| المؤلف الرئيسي: | بو كرديم، فدوى (مؤلف) |
| المجلد/العدد: | ع44 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
الجزائر |
| التاريخ الميلادي: |
2015
|
| الشهر: | ديسمبر |
| الصفحات: | 243 - 256 |
| DOI: |
10.34174/0079-000-044-012 |
| ISSN: |
1111-505X |
| رقم MD: | 824491 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | HumanIndex |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
1268
| المستخلص: |
This article aims to shed light on the phenomenon of learning as discussed by various theories of psychology, and to employ the results of these theories within the educational process. This is from one angle, from another, it attempts to sensitize teachers, especially beginners, to the importance of strategies employed by the learner so that he learns. That is because the teacher's concern with how the student/pupil learns, is often translated into professional practices dominated by the technical dimension of teaching, such as a preoccupation with the completion of the academic program in its set time, to conduct the educational activities programmed in the classroom, to control the department and dominate over the system and other actions that do not serve the pupil in the process of real learning. For this reason, the article includes educational models (behavioral, constructive and social constructivism), as well as learning models and strategies required by each model of learning to generate learning within the pupil. This is to answer the question that arises, which is: Does the pupil have strategies to learn? And how does he learn them? This abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2018 يأتي هذا المقال بغرض تسليط الضوء على ظاهرة التعلم كما تناولتها مختلف نظريات علم النفس، وتوظيف نتائج تلك النظريات في العملية التربوية هذا من جهة، ومن جهة أخرى، محاولة تحسيس المعلمين-خاصة المبتدئين منهم- بأهمية الاستراتيجيات التي يوظفها المتعلم حتي يتعلم؛ لأن اهتمام المعلم ب: كيف يتعلم التلميذ؟ غالبا ما يترجم في ممارسات مهنية يغلب عليها البعد التقني لعلمية التدريس مثل: الانشغال بأنهاء البرنامج الدراسي في وقته المحدد، اجراء الأنشطة التعليمية المبرمجة في الحصة، التحكم في القسم والسيطرة على النظام وغيرها من الإجراءات التي لا تخدم التلميذ في علمية التعلم الحقيقي. لذا تضمن هذا المقال النماذج التعليمية (السلوكية، البنائية والبنائية الاجتماعية)، إضافة الى نماذج التعلم والاستراتيجيات التي يستدعيها كل نموذج لأحداث التعلم عند التلميذ بغرض الإجابة عن السؤال الذي يطرح نفسه وهو: هل للتلميذ استراتيجيات ليتعلم؟ وكيف يتعلمها؟ Le présent article porte sur les applications des diverses théories de l’apprentissage dans le processus éducatif. L’objectif est de sensibiliser les enseignants débutants de l’importance des stratégies d’apprentissage, afin de s’intéresser aux composantes conative et affective de l’acte pédagogique. Nous avons exposé les différents modèles d’enseignement (behaviourisme constructivisme et socioconstructivisme) tout en essayant de démontrer quelles stratégies d’apprentissage adopte l’élève par rapport au modèle d’enseignement choisi et arrive t- il à les apprendre? |
|---|---|
| ISSN: |
1111-505X |
عناصر مشابهة
-
التعلم الإستراتيجي كمدخل لتشخيص التفوق الدراسي
بواسطة: قادري، فريدة منشور: (2020) -
إستراتيجيات التعلم التي يستخدمها طلبة جامعة الإسراء وعلاقتها بالجنس والتخصص والمستوى الجامعي
بواسطة: عبدالحق، زهرية إبراهيم رشيد منشور: (2015) -
أثر إستراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا في الإنجاز الأكاديمي وفقا لنمط السيطرة الدماغية
بواسطة: عطا، سالي نبيل منشور: (2013) -
فاعلية استخدام إستراتيجية التعلم السداسي PDEODE في اكتساب طلبة الصف التاسع الأساسي مفاهيم النسب المثلثية وتطبيقاتها وفي قلق الرياضيات لديهم
بواسطة: قدومي، فدوي عبدالرحيم إبراهيم منشور: (2015) -
أثر إستخدام استراتيجيات التعلم النشط في تحسين التحصيل في مادة التربية الإسلامية لدى طلاب الصف العاشر الأساسي في الأردن
بواسطة: نمر، محمد أحمد منشور: (2016)
