ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > إستراتيجيات التعلم عن بعد...>الوصف

إستراتيجيات التعلم عن بعد

العنوان المترجم: Distance Learning Strategies
المصدر: مجلة العلوم الإنسانية
الناشر: جامعة منتوري قسنطينة
المؤلف الرئيسي: بو كرديم، فدوى (مؤلف)
المجلد/العدد: ع44
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2015
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 243 - 256
DOI: 10.34174/0079-000-044-012
ISSN: 1111-505X
رقم MD: 824491
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
السياسة التعليمية | البرامج التعليمية | الوسائل التعليمية | إستراتيجيات التعلم | النظريات التعليمية
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

1294

حفظ في:
المستخلص: يأتي هذا المقال بغرض تسليط الضوء على ظاهرة التعلم كما تناولتها مختلف نظريات علم النفس، وتوظيف نتائج تلك النظريات في العملية التربوية هذا من جهة، ومن جهة أخرى، محاولة تحسيس المعلمين-خاصة المبتدئين منهم- بأهمية الاستراتيجيات التي يوظفها المتعلم حتي يتعلم؛ لأن اهتمام المعلم ب: كيف يتعلم التلميذ؟ غالبا ما يترجم في ممارسات مهنية يغلب عليها البعد التقني لعلمية التدريس مثل: الانشغال بأنهاء البرنامج الدراسي في وقته المحدد، اجراء الأنشطة التعليمية المبرمجة في الحصة، التحكم في القسم والسيطرة على النظام وغيرها من الإجراءات التي لا تخدم التلميذ في علمية التعلم الحقيقي. لذا تضمن هذا المقال النماذج التعليمية (السلوكية، البنائية والبنائية الاجتماعية)، إضافة الى نماذج التعلم والاستراتيجيات التي يستدعيها كل نموذج لأحداث التعلم عند التلميذ بغرض الإجابة عن السؤال الذي يطرح نفسه وهو: هل للتلميذ استراتيجيات ليتعلم؟ وكيف يتعلمها؟

Le présent article porte sur les applications des diverses théories de l’apprentissage dans le processus éducatif. L’objectif est de sensibiliser les enseignants débutants de l’importance des stratégies d’apprentissage, afin de s’intéresser aux composantes conative et affective de l’acte pédagogique. Nous avons exposé les différents modèles d’enseignement (behaviourisme constructivisme et socioconstructivisme) tout en essayant de démontrer quelles stratégies d’apprentissage adopte l’élève par rapport au modèle d’enseignement choisi et arrive t- il à les apprendre?

This article aims to shed light on the phenomenon of learning as discussed by various theories of psychology, and to employ the results of these theories within the educational process. This is from one angle, from another, it attempts to sensitize teachers, especially beginners, to the importance of strategies employed by the learner so that he learns. That is because the teacher's concern with how the student/pupil learns, is often translated into professional practices dominated by the technical dimension of teaching, such as a preoccupation with the completion of the academic program in its set time, to conduct the educational activities programmed in the classroom, to control the department and dominate over the system and other actions that do not serve the pupil in the process of real learning. For this reason, the article includes educational models (behavioral, constructive and social constructivism), as well as learning models and strategies required by each model of learning to generate learning within the pupil. This is to answer the question that arises, which is: Does the pupil have strategies to learn? And how does he learn them?
This abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2018
ISSN: 1111-505X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.