| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى الكشف عن العلاقة بين توكيد الذات والتكيف الأكاديمي، وبعض المتغيرات الديموجرافية والتربوية. وتكونت عينة الدراسة من 338 طالباً وطالبة من الدارسين في جامعة الخليل، تم اختيارهم بأسلوب الاختيار الطبقي العشوائي، ومن كليات الجامعة السبعة وهي التربية والعلوم والآداب والإدارة والشريعة والزراعة والتمريض. واستخدمت الدراسة مقياسين من إعداد الباحث هما: مقياس توكيد الذات، ومقياس التكيف الأكاديمي. وقد تم التحقق من الكفاءة السيكومترية لكل منهما، وتم إجراء التحليلات الإحصائية الوصفية وتحليل التباينات المتعددة لمعرفة الفروق في درجة توكيد الذات والتكيف الأكاديمي وكذلك معاملات ارتباط بيرسون لمعرفة الارتباط بين توكيد الذات والتكيف الأكاديمي. وكشفت الدراسة عن فروق دالة إحصائياً في توكيد الذات حسب متغيرات (الجنس، والحالة الاجتماعية) لصالح الذكور، والطلبة المتزوجين. وكشفت فروقاً دالة إحصائياً في التكيف الأكاديمي في التحصيل الدراسي، وأن هناك علاقة ارتباطية موجبة بين توكيد الذات والتكيف الأكاديمي؛ فكلما زادت درجة التكيف الأكاديمي لدى الطلبة زادت درجة توكيد الذات لديهم، والعكس صحيح.
The present study aims at identifying the relationship between self-assertiveness and academic adaptation, and some demographical and educational variables. A Stratified random, sample, (338) male and female students of Hebron University, was selected from the University seven faculties: Education, Science, Arts, Management, Shari'a, Agriculture, and Nursing, Two measurements, designed by the researcher, were used: Self-Assertiveness and Academic Adaptation Measurements. The psychometrics of these measurements was verified. Descriptive statistical data analyses and multi-data were used to identify the differences in self-assertiveness degree as well as academic adaptation and Pearson Correlation between them. The study found that there were statistically significant differences in self-assertiveness according to (sex and marital status) in favor of male students and married students. There were also statistically significant differences in academic adaptation of the academic achievement variable. A positive Correlation was found between self-assertiveness and academic adaptation; whenever the degree of adaptation increases, the degree of self-assertiveness increases too, and vice versa.
|
