| LEADER |
06813nam a22003017a 4500 |
| 001 |
1583945 |
| 024 |
|
|
|3 10.33855/0905-023-004-018
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b العراق
|
| 100 |
|
|
|a عباس، بسام عبدالخالق
|g Abbas, Bassam Abdul Khaliq
|e مؤلف
|9 257817
|
| 242 |
|
|
|a The Impact Of The Use Of Educational Games In The Achievement Of Students In The Second Intermediate Grade In The Subject Of The Rules Of The Arabic Language
|
| 245 |
|
|
|a أثر استعمال الألعاب التعليمية في تحصيل طلاب الصف الثاني المتوسط في مادة قواعد اللغة العربية
|
| 260 |
|
|
|b جامعة بابل - كلية التربية للعلوم الإنسانية
|c 2016
|g كانون الأول
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 15
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|b The overcoming of all that is traditional in the education goal of educational institutions, planning was , or executive , and the best methods , the ones that open up in front of the learners more effectively participate in the completion of the lesson, and extract the results and the achievement of its goals and tactics and so consult with their preparations and stimulate their talents and enhance their capacity to develop , and innovation. Educational games and styles That lead to freedom from restrictions imposed by the thought that , traditional methods that lead to the obstruction of innovation and used to produce ideas successive or alternating and intellectual production and innovation generated by the Games is the kind that is generated from the friction between individuals , and see the researcher that this style (educational games) if what was used in the teaching of Arabic grammar , it increases the effectiveness of teaching the course and thus increase student achievement where , so the researcher developed a null hypothesis of the following : (There is no difference statistically significant between the average achievement of students who are studying Arabic language rules by using educational games and the average achievement of students who are studying Arabic language rules in the traditional way ) , and included limits Find a sample of second grade average students in high schools and middle in Babel province school year (2013-2014) , and topics Arabic language rules second grade average The sample of research ( 60 ) male (30 ) students in the experimental group and 30 students in the control group , after conducting the experiment , the researcher to the conclusion outweigh the experimental group the control group , and in the light of this finding , the researcher recommended the following -: 1. Training Department of Arabic Students in the College of Education to use the method of educational games . 2. teacher training , and the Arabic language teachers to use the method of educational games in the teaching of Arabic grammar . 3. Adoption of educational games in the teaching of Arabic grammar
|
| 520 |
|
|
|a إن تجاوز كل ما هو تقليدي في التعليم هدف للمؤسسات التربوية والتعليمية، تخطيطية كانت، أمّ تنفيذية، وافضل الطرائق، والأساليب تلك التي تفتح أمام المتعلمين المزيد من المشاركة الفعالة في إنجاز الدرس، واستخلاص نتائجه وتحقيق أهدافه وذلك باستشارة استعداداتهم وحفز مواهبهم وتعزيز قدراتهم على التطور، والابتكار، والألعاب التعليمية من الأساليب التي تؤدي إلى التحرر من القيود التي يفرضها الفكر، والطرائق التقليدية التي تؤدي إلى إعاقة الابتكار وتستعمل لإنتاج الأفكار المتتالية أو المتناوبة والنتاج الفكري والابتكاري الذي يتولد عن طريق الألعاب هو النوع الذي يتولد من الاحتكاك بين الأفراد، ويرى الباحثان أن هذا الأسلوب (الألعاب التعليمية) اذا ما استعمل في تدريس مادة قواعد اللغة العربية فانه يزيد من فاعلية تدريس هذه المادة وبالتالي زيادة تحصيل الطلبة فيها، لذلك وضع الباحثان الفرضية الصفرية الآتية:- (ليس هناك فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسط تحصيل الطلاب الذين يدرسون مادة قواعد اللغة العربية باستعمال الألعاب التعليمية ومتوسط تحصيل الطلاب الذين يدرسون مادة قواعد اللغة العربية بالطريقة التقليدية(، وشملت حدود البحث عينة من طلاب الصف الثاني المتوسط في المدارس الثانوية والمتوسطة في مركز محافظة بابل للعام الدراسية (2013- 2014)، وموضوعات مادة قواعد اللغة العربية للصف الثاني المتوسط. بلغت عينة البحث (60) طالبا، منهم (30) طالبا في المجموعة التجريبية، و (30) طالبا في المجموعة الضابطة، وبعد إجراء التجربة توصل الباحثان إلى نتيجة مفادها تفوق المجموعة التجريبية على المجموعة الضابطة، وفي ضوء هذه النتيجة أوصى الباحثان بالآتي :- 1-تدريب طلبة قسم اللغة العربية في كلية التربية على استعمال أسلوب الألعاب التعليمية. 2- تدريب مدرسي، ومدرسات اللغة العربية على استعمال أسلوب الألعاب التعليمية في تدريس مادة قواعد اللغة العربية. 3- اعتماد الألعاب التعليمية في تدريس مادة قواعد اللغة العربية.
|
| 653 |
|
|
|a طرق التدريس
|
| 653 |
|
|
|a التحصيل الدراسي
|
| 653 |
|
|
|a الألعاب التعليمية
|
| 653 |
|
|
|a التعليم المتوسط
|
| 692 |
|
|
|a الالعاب
|a التعليم
|a التفكير
|a الطرائق الحديثة
|a التدريس
|a التدريس الفعال
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|c 018
|e journal of Human Sciences
|f Maǧallaẗ bābil al-ʻulūm al-insāmiyyaẗ
|l 004
|m مج23, ع4
|o 0905
|s مجلة العلوم الانسانية
|v 023
|x 1992-2876
|
| 700 |
|
|
|9 312659
|a محيميد، حمزة هاشم
|q Mahimid, Hamza Hashim
|e م. مشارك
|
| 856 |
|
|
|u 0905-023-004-018.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 825840
|d 825840
|
