ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







تقويم كتب أنشطة التفسير من المرحلة المتوسطة بالمملكة العربية السعودية في ضوء بعض مهارات التفكير المنظومي

المصدر: عالم التربية
الناشر: المؤسسة العربية للاستشارات العلمية وتنمية الموارد البشرية
المؤلف الرئيسي: المالكي، نوال عتيق رداد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Raddad, Nawal Al-Maliki Ateeq
المجلد/العدد: س17, ع54
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2016
الشهر: ابريل
الصفحات: 251 - 282
DOI: 10.12816/0032930
ISSN: 1110-4406
رقم MD: 826216
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

322

حفظ في:
LEADER 03446nam a22002177a 4500
001 1584381
024 |3  10.12816/0032930 
041 |a ara 
044 |b مصر 
100 |9 419762  |a المالكي، نوال عتيق رداد  |g Raddad, Nawal Al-Maliki Ateeq  |e مؤلف 
245 |a تقويم كتب أنشطة التفسير من المرحلة المتوسطة بالمملكة العربية السعودية في ضوء بعض مهارات التفكير المنظومي 
260 |b المؤسسة العربية للاستشارات العلمية وتنمية الموارد البشرية  |c 2016  |g ابريل 
300 |a 251 - 282 
336 |a بحوث ومقالات  |b Article 
520 |e استهدف البحث تقديم تقويم كتب أنشطة التفسير من المرحلة المتوسطة بالمملكة العربية السعودية في ضوء بعض مهارات التفكير المنظومي. استخدم البحث المنهج الوصفي. وتكونت مجموعة البحث من جميع الأنشطة التعليمية الواردة في كتب النشاط لمقررات التفسير للصف (الأول، الثاني، والثالث) متوسط، والفصل (الأول، والثاني)، والمعتمد تدريسه في مدارس المرحلة المتوسطة بالمملكة العربية السعودية للعام (1436-1437ه) للبنين والبنات. كما تمثلت أدوات البحث في قائمة ببعض مهارات التفكير المنظومي اللازم تضمينها في كتب أنشطة التفسير من المرحلة المتوسطة بالمملكة العربية السعودية، واستمارة تحليل مهارات التفكير المنظومي. وتوصلت نتائج البحث إلى أن مهارات إدراك العلاقات المنظومية لم تراع في أنشطة كتب النشاط لمقررات التفسير للمرحلة المتوسطة ككل، وهي مهارة إدراك العلاقة بين أجزاء المنظومة الواحدة، ومهارة رسم منظومة توضح فيها العلاقات الموجودة داخل الموضوع. كما تبين ضعف اهتمام كتب أنشطة التربية الإسلامية في تضمين بعض مهارات التفكير العليا مثل على التوالي (مهارات التفكير الناقد، مهارات اتخاذ القرار، مهارات التفكير الإبداعي). وأوضحت النتائج عدم مراعاة أنشطة التعليمية في تنمية مهارات التفكير المنظومي، واختلفت في المرحلة العمرية، والمادة الدراسية. وأوصى البحث بضرورة فتح الباب أمام الباحثين لمواصلة إجراء دراسات علمية في تنمية مهارات التفكير المنظومي. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018 
653 |a المرحلة المتوسطة  |a المناهج الدراسية  |a أنشطة التفسير  |a التفكير المنظومي  |a التقويم التربوي 
773 |4 التربية والتعليم  |6 Education & Educational Research  |c 030  |l 054  |m س17, ع54  |o 0137  |s عالم التربية  |t The World of Education  |v 017  |x 1110-4406 
856 |u 0137-017-054-030.pdf 
930 |d y  |p y  |q y 
995 |a EduSearch 
999 |c 826216  |d 826216