| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى تقويم برنامج الدبلوم العام (التأهيل التربوي) من وجهة نظر الطلبة المعلمين لدفعة 2004/2005 والبالغ عددهم 365 طالبا وطالبه، موزعين على خمسة تخصصات، تكونت عينة الدراسة من 210 طلابا وطالبة، وتم استخدم استبيان مكون من 44 فقرة موزعة على سبعة محاور كأداة لجمع البيانات. \ تم التأكد من صدق الأداة بعرضها على مجموعة من المحكمين، أما ثباتها فتم التأكد منه عن طريق حساب معامل الاتساق الداخلي، والذي بلغت قيمته (092). وتوصلت الدراسة إلى: (1) أن الطلاب الملتحقين اختاروا مهنة التدريس عن قناعة، (2) أن البرنامج قد أسهم بشكل مرتفع في تنمية اتجاهات الطلاب نحو مهنة التدريس، (3) تفاوت فاعلية إكساب البرنامج بعض مهارات للطلاب حيث كان مرتفعا في مجال مهارات التدريس، ومتوسطا في مجال مهارات البحث العلمي وتكنولوجيا المعلومات. (4) تباينت آراء الطلاب حول مدى استفادتهم من المقررات الدراسية، فجاءت درجة الاستفادة من خمسة مقررات مرتفعة وأربعة مقررات متوسطة. \ (5) وجود فروق ذات دلالة إحصائية في آراء الطلاب تعزى للتخصص. \ (6) عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى إلى الجنس. \ (7) يشعر الطلاب بالارتياح للعلاقة مع أعضاء هيئة التدريس وإدارة الكلية، ولكنهم غير راضين عن خدمات الحاسب الآلي ومكتبة الكلية.
This study aimed at evaluating the General Diploma Program from the point view of student teachers of the academic year 2004/2005. The sample consisted of 210 students in different specializations. Data were collected using a questionnaire comprising 44 items subsumed under seven dimensions. The instrument was validated by a panel of experts and its internal consistency was (0.92). The following are the major findings of the study. First, diploma students are convinced of their selection of teaching as a profession. Second, the diploma program positively developed students' attitudes towards teaching. Third, the program was highly effective in developing student teachers' teaching skills and moderately effective in developing their research and technology skills. Fourth, students reported that they highly benefited from 5 courses; while their benefit from the other courses was moderate. Fifth, there were statistically significant differences in students' views that can be attributed to their majors. Sixth, there were no statistically significant differences in students' views due to their gender. Finally, students were satisfied with their relationship with professors and college administrators; but they were not satisfied with computer and library services.
|
