| LEADER |
04595nam a22002897a 4500 |
| 001 |
1585695 |
| 024 |
|
|
|3 10.12816/SAEP.2016.56290
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a جابر، شريف عادل
|g Gaber, Sherif Adel
|e مؤلف
|9 443503
|
| 245 |
|
|
|a المرونة الإيجابية وعلاقتها بقلق الاختبار والتحصيل الأكاديمي لدى عينة من طلاب قسم التربية الخاصة بجامعة الملك فيصل
|
| 246 |
|
|
|a Positive resilience and its Relationship to Test Anxiety and Academic Achievement among a Sample of Students of the Department of Special Education at King Faisal University
|
| 260 |
|
|
|b رابطة التربويين العرب
|c 2016
|g يناير
|
| 300 |
|
|
|a 401 - 434
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a تهدف الدراسة الحالية إلى التعرف على وجود علاقة بين كل من المرونة الإيجابية وقلق الاختبار، والمرونة الإيجابية والتحصيل الأكاديمي، وذلك على عينة قوامها (54) طالباً من المسجلين بقسم التربية الخاصة مسار إعاقة عقلية، تتراوح أعمارهم الزمنية ما بين 20- 27 سنة، وقد تم استخدام مقياس المرونة الإيجابية للشباب الجامعي إعداد محمد عثمان (2010)، ومقياس قلق الاختبار لسارسون، كما تم استخدام الأساليب الإحصائية : المتوسطات، والانحرافات المعيارية، ومعاملات الارتباط، وتحليل الانحدار البسيط، وتحليل التباين الأحادي، وقد أظهر نتائج الدراسة وجود علاقة ارتباطية سالبة بين المرونة الإيجابية وقلق والاختبار، كما بينت النتائج وجود علاقة ارتباطية موجبة دالة إحصائياً بين المرونة الإيجابية والتحصيل الأكاديمي، وكذلك آلت النتائج إلى أنه لا توجد فروق في كل من المرونة الإيجابية وقلق الاختبار والتحصيل الأكاديمي ترجع إلى المستويات الدراسية بالجامعة. وأنه يمكن التنبؤ بدرجة التحصيل الأكاديمي وقلق الاختبار للطالب عن طريق درجاته على مقياس المرونة الإيجابية.
|
| 520 |
|
|
|b The current study aims to identify a relationship between both positive resilience and anxiety test, positive resilience and academic achievement, on a sample of 54 students in special education department, the path of a mental disability, between the ages of time between 20-27 years old, it has been The use of the positive measure of elasticity for university youth was prepared by Mohammed Osman (2010), the Sarson test anxiety test. Statistical methods were used: averages, standard deviations, correlation coefficients, simple regression analysis and one way ANOVA. Positive anxiety and test flexibility, and the results revealed a correlation is positive statistically significant correlation between positive resilience and academic achievement, as well as the results led to that there are no differences in both positive resilience and anxiety test and academic achievement due to the levels of study at the university. And that it can predict the degree of academic achievement and test anxiety for students by grades on the positive scale resilience.
|
| 653 |
|
|
|a التعليم الجامعي
|a قلق الاختبار
|a التحصيل الأكاديمي
|a المرونة الإيجابية
|a التربية الخاصة
|a جامعة الملك فيصل
|
| 692 |
|
|
|a قلق الاختبار
|b Test Anxiety
|
| 692 |
|
|
|a المرونة الإيجابية
|b Positive resilience
|
| 692 |
|
|
|a الاختبار والتحصيل الأكاديمي
|b Academic Achievement
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|4 علم النفس
|6 Education & Educational Research
|6 Psychology, Applied
|c 017
|e Journal of Arabic Studies in Education & Psychology
|f Dirasāt ʿArabiyyaẗ fī Al-Tarbiyyaẗ wa ʿilm Al-Nafs
|l 069
|m ع69
|o 0532
|s دراسات عربية في التربية وعلم النفس
|v 000
|x 2090-7605
|
| 700 |
|
|
|a علي، سيد إبراهيم علي
|g Ali, Syed Ibrahim Ali
|e م. مشارك
|9 443505
|
| 856 |
|
|
|n https://saep.journals.ekb.eg/article_56290.html
|u 0532-000-069-017.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 827407
|d 827407
|
